TÃtulo : | Una didáctica de las ciencias : procesos y aplicaciones | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Carol Minnick Santa, Autor ; Donna E. Alvermann, Autor | Mención de edición: | 2a ed. | Editorial: | Buenos Aires : Aique | Fecha de publicación: | 1994 | Número de páginas: | 313 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7012-55-6 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] | Nota de contenido: | Los procesos de la lectura y del aprendizaje de las ciencias
I. Metacognición, lectura y educación científica.
II. Ciencia y lectura: ¿dos procesos con muchas habilidades en común?
Técnicas básicas del proceso científico; la lectura como actividad de resolución de problemas. Habilidades procesales: realizar inferencias; extraer conclusiones; realizar y verificar predicciones.
Conocimientos previos y libros de texto
I. ¿Por qué los estudiantes tienen dificultades para aprender de los textos de ciencias?
II. Los libros de texto de ciencias ¿son comprensibles?
III. Cómo ayudar a los estudiantes a aprender con efectividad por medio de los textos de ciencias. Usar preguntas que hagan pensar; proporcionar explicaciones adecuadas; mejorar los ejemplos visuales.
IV. Leer los textos de ciencias en busca del cambio conceptual.
V. Comprender el texto de ciencias y el mundo físico. La interacción social y el cambio cognitivo; comprendiendo la fuerza y el movimiento.
Enfoques didácticos
I. Actividades didácticas para la comprensión de los libros de texto de ciencias.
Aplicaciones prácticas
I. Ideas centrales: clave para el aprendizaje de las ciencias.
II. Tramas: una técnica para aprender mejor de los libros de texto de ciencias.
III. Herramientas para el aprendizaje de las ciencias. Trama de problema-solución; trama de teoría-evidencia; trama de gusto-disgusto; trama de pregunta-respuesta.
IV. Aprender escribiendo: diarios de aprendizaje; informes científicos; explicación de fenómenos científicos.
V. Enseñar vocabulario para mejorar el aprendizaje de las ciencias; organizadores gráficos, mapas conceptuales.
VI. Uso de la imaginación guiada para la enseñanza de conceptos científicos. |
Una didáctica de las ciencias : procesos y aplicaciones [texto impreso] / Carol Minnick Santa, Autor ; Donna E. Alvermann, Autor . - 2a ed. . - Buenos Aires : Aique, 1994 . - 313 p. ISBN : 978-950-7012-55-6 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] | Nota de contenido: | Los procesos de la lectura y del aprendizaje de las ciencias
I. Metacognición, lectura y educación científica.
II. Ciencia y lectura: ¿dos procesos con muchas habilidades en común?
Técnicas básicas del proceso científico; la lectura como actividad de resolución de problemas. Habilidades procesales: realizar inferencias; extraer conclusiones; realizar y verificar predicciones.
Conocimientos previos y libros de texto
I. ¿Por qué los estudiantes tienen dificultades para aprender de los textos de ciencias?
II. Los libros de texto de ciencias ¿son comprensibles?
III. Cómo ayudar a los estudiantes a aprender con efectividad por medio de los textos de ciencias. Usar preguntas que hagan pensar; proporcionar explicaciones adecuadas; mejorar los ejemplos visuales.
IV. Leer los textos de ciencias en busca del cambio conceptual.
V. Comprender el texto de ciencias y el mundo físico. La interacción social y el cambio cognitivo; comprendiendo la fuerza y el movimiento.
Enfoques didácticos
I. Actividades didácticas para la comprensión de los libros de texto de ciencias.
Aplicaciones prácticas
I. Ideas centrales: clave para el aprendizaje de las ciencias.
II. Tramas: una técnica para aprender mejor de los libros de texto de ciencias.
III. Herramientas para el aprendizaje de las ciencias. Trama de problema-solución; trama de teoría-evidencia; trama de gusto-disgusto; trama de pregunta-respuesta.
IV. Aprender escribiendo: diarios de aprendizaje; informes científicos; explicación de fenómenos científicos.
V. Enseñar vocabulario para mejorar el aprendizaje de las ciencias; organizadores gráficos, mapas conceptuales.
VI. Uso de la imaginación guiada para la enseñanza de conceptos científicos. |
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