TÃtulo : | CrÃtica de las razones de educar : temas de filosofÃa de la educación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Carlos A. Cullen, Autor | Mención de edición: | 1a ed., 3a reimp. | Editorial: | Buenos Aires : Paidós | Fecha de publicación: | 2005 | Número de páginas: | 260 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-6115-8 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | 370.1 Filosofía y teorías de la educación | Nota de contenido: | Primera parte: Educación y conocimiento
1. Las complejas relaciones de la educación con el conocimiento, como perspectiva para pensar los fundamentos del currículo.
2. Saberes y conocimientos en la resignificación social de la escuela.
3. Los contenidos educativos. Entre el "vaciamiento" y el "rebasamiento".
4. El debate epistemológico de fin de siglo y su incidencia en la determinación de las competencias científico-tecnológicas en los diferentes niveles de la educación formal.
5. Disciplinariedad, interdisciplinariedad y transversalidad como formas de organizar la enseñanza.
6. Las relaciones del docente con el conocimiento.
Segunda parte: Educación y valores
1. La escuela como vigencia de lo público en la crisis del estado.
2. La calidad de la educación como lucha por el reconocimiento.
3. Educación y trabajo en la construcción de los social.
4. Sentido actual de la educación ética y ciudadana.
5. Educar para la convivencia y la participación ciudadana.
6. La política educativa y los proyectos institucionales.
7. Dimensión ética de la función dirigencial en educación. Reflexiones sobre el rol docente.
Apéndice: la educación ética y ciudadana como educación para lo publico.
Epílogo: las razones de educar y las nuevas fronteras en educación. |
CrÃtica de las razones de educar : temas de filosofÃa de la educación [texto impreso] / Carlos A. Cullen, Autor . - 1a ed., 3a reimp. . - Buenos Aires : Paidós, 2005 . - 260 p. ISBN : 978-950-12-6115-8 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | 370.1 Filosofía y teorías de la educación | Nota de contenido: | Primera parte: Educación y conocimiento
1. Las complejas relaciones de la educación con el conocimiento, como perspectiva para pensar los fundamentos del currículo.
2. Saberes y conocimientos en la resignificación social de la escuela.
3. Los contenidos educativos. Entre el "vaciamiento" y el "rebasamiento".
4. El debate epistemológico de fin de siglo y su incidencia en la determinación de las competencias científico-tecnológicas en los diferentes niveles de la educación formal.
5. Disciplinariedad, interdisciplinariedad y transversalidad como formas de organizar la enseñanza.
6. Las relaciones del docente con el conocimiento.
Segunda parte: Educación y valores
1. La escuela como vigencia de lo público en la crisis del estado.
2. La calidad de la educación como lucha por el reconocimiento.
3. Educación y trabajo en la construcción de los social.
4. Sentido actual de la educación ética y ciudadana.
5. Educar para la convivencia y la participación ciudadana.
6. La política educativa y los proyectos institucionales.
7. Dimensión ética de la función dirigencial en educación. Reflexiones sobre el rol docente.
Apéndice: la educación ética y ciudadana como educación para lo publico.
Epílogo: las razones de educar y las nuevas fronteras en educación. |
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