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Autor Josep M. Fortuny
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Refinar búsquedaEnseñar matemáticas / Claudi Alsina Catalá
Título : Enseñar matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudi Alsina Catalá, Autor ; Carme Burgués, Autor ; Josep M. Fortuny, Autor ; Joaquim Giménez, Autor ; Montserrat Torra, Autor Mención de edición: 1a. ed.; 8a. reimp Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2013 Colección: Didáctica de las matemáticas num. 102 Número de páginas: 227 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-140-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
DIVERSIDAD
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
MODELOS DE ENSEÑANZA
PRÁCTICA DOCENTE
TECNOLOGÍA EDUCATIVAClasificación: 510.7 ALSe Resumen: Este manual pretende transmitir referencias y experiencias para mejorar la calidad docente en el ámbito de las matemáticas, y, ayudar a reflexionar sobre la labor docente y a orientarla. La obra va dirigida a las personas que se inician en el oficio de enseñar como a aquéllas que a partir de la propia experiencia quieran compartir sus planteamientos con los que se apuntan aquí. Nota de contenido: Enseñar matemáticas · Enseñar matemáticas en el ciclo 3-6 · Enseñar matemáticas en la etapa 6-12 · Enseñar matemáticas en la etapa 12-16 Enseñar matemáticas [texto impreso] / Claudi Alsina Catalá, Autor ; Carme Burgués, Autor ; Josep M. Fortuny, Autor ; Joaquim Giménez, Autor ; Montserrat Torra, Autor . - 1a. ed.; 8a. reimp . - Graó, 2013 . - 227 p. - (Didáctica de las matemáticas; 102) .
ISBN : 978-84-7827-140-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
DIVERSIDAD
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
MODELOS DE ENSEÑANZA
PRÁCTICA DOCENTE
TECNOLOGÍA EDUCATIVAClasificación: 510.7 ALSe Resumen: Este manual pretende transmitir referencias y experiencias para mejorar la calidad docente en el ámbito de las matemáticas, y, ayudar a reflexionar sobre la labor docente y a orientarla. La obra va dirigida a las personas que se inician en el oficio de enseñar como a aquéllas que a partir de la propia experiencia quieran compartir sus planteamientos con los que se apuntan aquí. Nota de contenido: Enseñar matemáticas · Enseñar matemáticas en el ciclo 3-6 · Enseñar matemáticas en la etapa 6-12 · Enseñar matemáticas en la etapa 12-16 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 007946 510.7 ALSe Libros Colección general Libros Disponible Formación del profesorado de las ciencias y la matemática / Daniel Gil Pérez
Título : Formación del profesorado de las ciencias y la matemática : tendencias y experiencias innovadoras Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Gil Pérez, Autor ; Anna María Pessoa, Autor ; Josep M. Fortuny, Autor ; Carmen Azcárate, Autor Editorial: Madrid : Popular Fecha de publicación: 2001 Colección: Proa num. 12 Número de páginas: 158 p Palabras clave: ENSENANZA DE LA MATEMATICA FORMACION DE DOCENTES ENSENANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EXPERIENCIAS EDUCATIVAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS Clasificación: 510.07 GILf Nota de contenido: PARTE I: ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
NECESIDADES FORMATIVAS
La ruptura con visiones simplistas.
Conocer la materia a enseñar.
Cuestionar las ideas docentes de sentido común.
Adquirir conocimientos teóricos sobre el aprendizaje de las ciencias.
Saber analizar críticamente la enseñanza tradicional.
Saber preparar actividades capaces de generar un aprendizaje efectivo.
Saber dirigir el trabajo de los alumnos.
Saber evaluar.
Adquirir la formación necesaria para asociar enseñanza e investigación didáctica.
ANÁLISIS Y PROPUESTAS
Análisis crítico de la formación actual del profesorado de ciencias.
Propuestas de reestructuración.
(A modo de síntesis final): La didáctica de las ciencias como núcleo vertebrador.
PARTE II: ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
ÁREAS ESTRATÉGICAS. OBJETIVOS.
Matemáticas. Transposición didáctica.
Comunicación. Explicación.
Facilitación del aprendizaje.
Aspectos sociales.
Aspiraciones colectivas y culturales.
Toma de decisiones. Rutinas. Heurísticas.
DESCRIPTORES ESPECÍFICOS
Pensar matemáticamente.
Expresión. Razonamiento.
Entornos de aprendizaje.
Interacción. Evaluación.
Concienciación. Cooperación.
Planificación. Gestión.
MEDIOS, INSTRUMENTOS Y TÁCTICAS
Practicum de Formación Inicial.
Máster en didáctica de las matemáticas. Innovación e investigación.
Entornos expertos.
Reflexión en la acción.
Asesoramiento y actividades de formación en el centro.
Trabajar juntos
CONTROL DE CALIDAD.
Formación del profesorado de las ciencias y la matemática : tendencias y experiencias innovadoras [texto impreso] / Daniel Gil Pérez, Autor ; Anna María Pessoa, Autor ; Josep M. Fortuny, Autor ; Carmen Azcárate, Autor . - Popular, 2001 . - 158 p. - (Proa; 12) .
Palabras clave: ENSENANZA DE LA MATEMATICA FORMACION DE DOCENTES ENSENANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EXPERIENCIAS EDUCATIVAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS Clasificación: 510.07 GILf Nota de contenido: PARTE I: ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
NECESIDADES FORMATIVAS
La ruptura con visiones simplistas.
Conocer la materia a enseñar.
Cuestionar las ideas docentes de sentido común.
Adquirir conocimientos teóricos sobre el aprendizaje de las ciencias.
Saber analizar críticamente la enseñanza tradicional.
Saber preparar actividades capaces de generar un aprendizaje efectivo.
Saber dirigir el trabajo de los alumnos.
Saber evaluar.
Adquirir la formación necesaria para asociar enseñanza e investigación didáctica.
ANÁLISIS Y PROPUESTAS
Análisis crítico de la formación actual del profesorado de ciencias.
Propuestas de reestructuración.
(A modo de síntesis final): La didáctica de las ciencias como núcleo vertebrador.
PARTE II: ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
ÁREAS ESTRATÉGICAS. OBJETIVOS.
Matemáticas. Transposición didáctica.
Comunicación. Explicación.
Facilitación del aprendizaje.
Aspectos sociales.
Aspiraciones colectivas y culturales.
Toma de decisiones. Rutinas. Heurísticas.
DESCRIPTORES ESPECÍFICOS
Pensar matemáticamente.
Expresión. Razonamiento.
Entornos de aprendizaje.
Interacción. Evaluación.
Concienciación. Cooperación.
Planificación. Gestión.
MEDIOS, INSTRUMENTOS Y TÁCTICAS
Practicum de Formación Inicial.
Máster en didáctica de las matemáticas. Innovación e investigación.
Entornos expertos.
Reflexión en la acción.
Asesoramiento y actividades de formación en el centro.
Trabajar juntos
CONTROL DE CALIDAD.
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