Biblioteca del Instituto de Formación Docente de la Costa
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Colección Repensar la Educación
- Editorial : Octaedro
- ISSN : sin ISSN
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Refinar búsquedaEducación y cultura visual / Fernando Hernández
Título : Educación y cultura visual Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2000 Colección: Repensar la Educación num. 8 Número de páginas: 307 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION ARTISTICA ARTE Clasificación: 372.8 HERe Educación y cultura visual [texto impreso] / Fernando Hernández, Autor . - Octaedro, 2000 . - 307 p. - (Repensar la Educación; 8) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION ARTISTICA ARTE Clasificación: 372.8 HERe Reserva
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Título : Una educación para el cambio : reinventar la educación de los adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Andy Hargreaves, Autor ; Lorna Earl, Autor ; Jim Ryan, Autor Mención de edición: 3a. ed. Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2002 Colección: Repensar la Educación num. 1 Número de páginas: 314 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: ESCUELAS MEDIAS ADOLESCENTES CURRICULO EVALUACION APRENDIZAJE ENSEÑANZA PAPEL DE LA ESCUELA MEDIO FAMILIAR AMBIENTE SOCIAL EDUCACION SECUNDARIA CAMBIO EDUCATIVO Clasificación: 373 HARe Una educación para el cambio : reinventar la educación de los adolescentes [texto impreso] / Andy Hargreaves, Autor ; Lorna Earl, Autor ; Jim Ryan, Autor . - 3a. ed. . - Octaedro, 2002 . - 314 p. - (Repensar la Educación; 1) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ESCUELAS MEDIAS ADOLESCENTES CURRICULO EVALUACION APRENDIZAJE ENSEÑANZA PAPEL DE LA ESCUELA MEDIO FAMILIAR AMBIENTE SOCIAL EDUCACION SECUNDARIA CAMBIO EDUCATIVO Clasificación: 373 HARe Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 005113 373 HARe Libros Colección general Libros Disponible 005114 373 HARe Libros Colección general Libros Disponible 002545 373 HARe Libros Colección general Libros Disponible 002546 373 HARe Libros Colección general Libros Disponible
Título : Los nuevos significados del cambio en la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Fullan, Autor ; Juan Manuel Escudero, Prefacio, etc Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2001 Colección: Repensar la Educación num. 14 Número de páginas: 301 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE INNOVACIÓN EDUCATIVA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA REFORMA EDUCATIVA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.1 FULn Resumen: Los nuevos significados del cambio en la educación es un libro crucial para cualquier lector interesado por los fenómenos de cambio, en particular los profesores e investigadores conscientes de las necesidades de cambios y reformas en la educación. Fruto de una experiencia principalmente relacionada con el mundo anglosajón, y matizable según el área geográfica en que se trabaje, las reflexiones y las prácticas que aporta al debate sobre el cambio en la educación son esenciales y la mayoría de las veces universales. Este es el segundo libro de la trilogía Change Forces de Michael Fullan. Ésta, la primera traducción al castellano desde su primera edición en inglés en 1991. Se presenta acompañada por un prólogo de Juan Manuel Escudero, catedrático de Didáctica y Organización escolar en la Universidad de Murcia. Nota de contenido: Prólogo
Prefacio
1ª PARTE: Entender el cambio en la educación
1. Breve historia del cambio educativo
2. Las fuentes del cambio educativo
3. El sentido del cambio educativo
4. Las causas y los procesos de iniciación
5. Las causas/procesos de implementación y continuación
6. Planificar, implementar y asumir el cambio
2ª PARTE: El cambio en la educación a nivel social
7. El profesorado
8. La dirección
9. El alumnado
10. El administrador de distrito
11. El asesor
12. Los padres y la comunidad
3ª PARTE: El cambio en la educación en los niveles regional y nacional
13. Los gobiernos
14. La preparación profesional del profesorado
15. El desarrollo profesional de los educadores
16. El futuro del cambio educativo / BibliografíaLos nuevos significados del cambio en la educación [texto impreso] / Michael Fullan, Autor ; Juan Manuel Escudero, Prefacio, etc . - Octaedro, 2001 . - 301 p. - (Repensar la Educación; 14) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE INNOVACIÓN EDUCATIVA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA REFORMA EDUCATIVA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.1 FULn Resumen: Los nuevos significados del cambio en la educación es un libro crucial para cualquier lector interesado por los fenómenos de cambio, en particular los profesores e investigadores conscientes de las necesidades de cambios y reformas en la educación. Fruto de una experiencia principalmente relacionada con el mundo anglosajón, y matizable según el área geográfica en que se trabaje, las reflexiones y las prácticas que aporta al debate sobre el cambio en la educación son esenciales y la mayoría de las veces universales. Este es el segundo libro de la trilogía Change Forces de Michael Fullan. Ésta, la primera traducción al castellano desde su primera edición en inglés en 1991. Se presenta acompañada por un prólogo de Juan Manuel Escudero, catedrático de Didáctica y Organización escolar en la Universidad de Murcia. Nota de contenido: Prólogo
Prefacio
1ª PARTE: Entender el cambio en la educación
1. Breve historia del cambio educativo
2. Las fuentes del cambio educativo
3. El sentido del cambio educativo
4. Las causas y los procesos de iniciación
5. Las causas/procesos de implementación y continuación
6. Planificar, implementar y asumir el cambio
2ª PARTE: El cambio en la educación a nivel social
7. El profesorado
8. La dirección
9. El alumnado
10. El administrador de distrito
11. El asesor
12. Los padres y la comunidad
3ª PARTE: El cambio en la educación en los niveles regional y nacional
13. Los gobiernos
14. La preparación profesional del profesorado
15. El desarrollo profesional de los educadores
16. El futuro del cambio educativo / BibliografíaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 007615 370.1 FULn Libros Colección general Libros Disponible
Título : La indagación : Como base de la formación del profesorado y la mejora de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ann Lieberman, Editor científico ; Lynne Miller, Editor científico Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2003 Colección: Repensar la Educación num. 16 Número de páginas: 279 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION DESARROLLO PROFESIONAL FORMACION DOCENTE Clasificación: 371.1 LIEi La indagación : Como base de la formación del profesorado y la mejora de la educación [texto impreso] / Ann Lieberman, Editor científico ; Lynne Miller, Editor científico . - Octaedro, 2003 . - 279 p. - (Repensar la Educación; 16) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION DESARROLLO PROFESIONAL FORMACION DOCENTE Clasificación: 371.1 LIEi Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 005203 371.1 LIEi Libros Colección general Libros Disponible 005202 371.1 LIEi Libros Colección general Libros Disponible
Título : Aprendiendo de las innovaciones en los centros : la perspectiva interpretativa de investigación aplicada a tres estudios de caso Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana María Sancho, Autor ; Fernando Hernández, Autor ; Jaume Carbonell, Autor ; Antoni Tort, Autor ; Emilia Sánchez-Cortés, Autor ; Nuria Simó, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 1998 Colección: Repensar la Educación num. 2 Número de páginas: 381 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-335-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ORGANIZACION ESCOLAR ESTUDIOS DE CASOS CURRICULO METODOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DOCENTES ROL DEL ALUMNO PAPEL DE LA FAMILIA GESTION INSTITUCIONAL INVESTIGACION EDUCATIVA INNOVACIONES EDUCATIVAS EDUCACION SECUNDARIA Clasificación: 370.7 SANa Resumen: Este libro recoge tres estudios de caso en torno a tres innovaciones educativas llevadas a cabo durante el periodo de experimentación de la reforma. A partir de una recogida exhaustiva y detallada de evidencias basadas en observaciones en clase, análisis de materiales curriculares y las voces de los profesores, el alumnado, las familias y la administración, los autores construyen tres relatos etnográficos sobre cómo los miembros de la comunidad escolar interpretan las innovaciones que están llevando a cabo en sus centros. Estos estudios pueden contribuir a responder, entre otras, a las siguientes preguntas: ¿qué caracteriza y qué podemos aprender de las fases por las que pasa una innovación educativa? ¿Cómo perciben y llevan a cabo los centros las innovaciones promovidas por la Administración y las que son impulsadas por los propios docentes? ¿Por qué la Administración no toma en consideración el trabajo, las ideas y propuestas de los profesores cuando están promoviendo una reforma educativa y luego les responsabiliza de su fracaso? ¿Cómo acercarse a la realidad de los centros de enseñanza desde una perspectiva etnográfica y qué se puede aprender de ese acercamiento sobre la vida y las diferentes culturas de las escuelas? Nota de contenido: 1. Prólogo a la presente edición
2. Presentación
3. La fundamentación del estudio
4. El diseño del estudio
5. El tratamiento de la diversidad en Secundaria
6. Caso 2. La organización curricular por proyectos de trabajo
7. Caso 3. La experimentación de la enseñanza secundaria obligatoria
8. Las conclusiones como síntesis de lo que hemos aprendido
Anexos
BibliografíaAprendiendo de las innovaciones en los centros : la perspectiva interpretativa de investigación aplicada a tres estudios de caso [texto impreso] / Juana María Sancho, Autor ; Fernando Hernández, Autor ; Jaume Carbonell, Autor ; Antoni Tort, Autor ; Emilia Sánchez-Cortés, Autor ; Nuria Simó, Autor . - Octaedro, 1998 . - 381 p. - (Repensar la Educación; 2) .
ISBN : 978-84-8063-335-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ORGANIZACION ESCOLAR ESTUDIOS DE CASOS CURRICULO METODOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DOCENTES ROL DEL ALUMNO PAPEL DE LA FAMILIA GESTION INSTITUCIONAL INVESTIGACION EDUCATIVA INNOVACIONES EDUCATIVAS EDUCACION SECUNDARIA Clasificación: 370.7 SANa Resumen: Este libro recoge tres estudios de caso en torno a tres innovaciones educativas llevadas a cabo durante el periodo de experimentación de la reforma. A partir de una recogida exhaustiva y detallada de evidencias basadas en observaciones en clase, análisis de materiales curriculares y las voces de los profesores, el alumnado, las familias y la administración, los autores construyen tres relatos etnográficos sobre cómo los miembros de la comunidad escolar interpretan las innovaciones que están llevando a cabo en sus centros. Estos estudios pueden contribuir a responder, entre otras, a las siguientes preguntas: ¿qué caracteriza y qué podemos aprender de las fases por las que pasa una innovación educativa? ¿Cómo perciben y llevan a cabo los centros las innovaciones promovidas por la Administración y las que son impulsadas por los propios docentes? ¿Por qué la Administración no toma en consideración el trabajo, las ideas y propuestas de los profesores cuando están promoviendo una reforma educativa y luego les responsabiliza de su fracaso? ¿Cómo acercarse a la realidad de los centros de enseñanza desde una perspectiva etnográfica y qué se puede aprender de ese acercamiento sobre la vida y las diferentes culturas de las escuelas? Nota de contenido: 1. Prólogo a la presente edición
2. Presentación
3. La fundamentación del estudio
4. El diseño del estudio
5. El tratamiento de la diversidad en Secundaria
6. Caso 2. La organización curricular por proyectos de trabajo
7. Caso 3. La experimentación de la enseñanza secundaria obligatoria
8. Las conclusiones como síntesis de lo que hemos aprendido
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