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Editorial Amorrortu
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Refinar búsquedaViolencia y educación / Alain Guillote
TÃtulo : Violencia y educación : incidentes, incivilidades y autoridad en el contexto escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Alain Guillote, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2003 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 256 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN IDENTIDAD INSTITUCIONES EDUCATIVAS VIOLENCIA VIOLENCIA JUVENIL Clasificación: 371.78 GUIv Resumen: Philippe Corcuff, sociólogo francés de reconocida trayectoria, presenta en este libro un panorama sintético y riguroso de los autores y temas más relevantes en la sociologÃa desde los años ochenta hasta el presente, atendiendo a las continuidades y reformulaciones de cada teorÃa. Y lo hace adoptando una postura singular tanto en la selección como en la presentación: Corcuff se propone equilibrar la tensión clásica entre individuo y sociedad mediante el desplazamiento hacia las relaciones sociales.
A partir de los debates producidos en Francia con autores locales y foráneos, revisa con mirada crÃtica los trabajos de Norbert Elias y Alfred Schütz; los intentos de construcción de teorÃas sociológicas de amplio alcance, en especial las propuestas de Pierre Bourdieu y Anthony Giddens, y la influencia de sociólogos del mundo anglosajón como Peter Berger, Thomas Luckmann o Harold Garfinkel. Se detiene en un grupo de gran peso teórico en las últimas décadas, la sociologÃa pragmática, sobre todo en Luc Boltanski, Laurent Thévenot y Bruno Latour, y reseña renovadas aproximaciones a las categorÃas y clases sociales inspiradas en la perspectiva del historiador inglés Edward P. Thompson. Al tiempo que restituye las bases filosóficas de las distintas corrientes sociológicas y propone un diálogo de ambas disciplinas, asà como con la antropologÃa, reivindica una particular visión del lenguaje constructivista.Nota de contenido: Indice del Contenido
Prefacio
Primera parte. Dar sentido a la violencia
1. ¿Definir la violencia?
La caracterización de los hechos
¿Qué es la violencia?
2. Más allá de los hechos: un primer sentido de la violencia juvenil
Un problema de sociedad
Una cuestión de higiene mental
Un arraigo profundo
¿"Ser violento" o "ejercer violencia"?
¿Es útil descubrir lo que esconden los actos violentos?
A modo de primera conclusión
Violencia y autoridad: para iniciar la discusión
La autoridad según la lógica lineal
3. Un segundo sentido de la violencia: sugerir una dirección
Para construir la propia identidad y definir la relación con el otro
Un modo de imponerse un camino y trazarse un destino
Mostrar un camino al otro
4. La autoridad adulta
La autoridad desde el punto de vista intersubjetivista
La lógica legalista
Conclusión parcial
Segunda parte. Análisis del acceso de violencia
5. Un tercer sentido de la violencia: tomar una ruta.
Abrir un camino de común acuerdo
La cocreación del sistema de educación
Fabricación de un acceso de violencia
Dos grandes tipos de manifestaciones violentas
Engranaje de la violencia: un sistema de acción
La cocreación de un sistema social
Triangulación y mecanismo de relevo
Designación del agresor y definición de reglas internas secretas
Agresor-víctima: una relación de dominio
Bifurcar
Violencia táctica y violencia estratégica
Bifurcar, sí, pero ¿cómo?
6. Del cómo al porqué de los accesos sistémicos de violencia
Las fuerzas supraindividuales del factor humano
Grupos de pertenencia y grupos de inclusión
De los grupos a los sistemas
Funciones de las instituciones
Surgimiento de la violencia en un contexto transgeneracional paradójico
Los mecanismos homeostáticos en las instituciones
Estrategias violentas que surgen en un contexto intergeneracional paradójico
Dos tipos de paradojas
Reglamentación e infracciones
La cuestión de los límites
Tercera parte. Educador, una profesión imposible
7. Autoridad y pilotaje de un sistema
Alegato por una clínica de la complejidad
Un nuevo status de la violencia
Un nuevo status de la autoridad
Formar y coordinar
Las dos lógicas de coordinación
Elección de un contexto en el cual intervenir
Definir objetivos
A propósito de la contractualización
Modelos de razonamiento
Coordinar un proceso
La educación
8. La seguridad escolar en cuestión
De la seguridad escolar a la seguridad interior
Seguridad y reglamentación
Un continuum educativo integrado
La confrontación con la ley
Mejorar la seguridad en la escuela
Intervenir sobre quienes se forman
Intervenir sobre los formadores y su jerarquía
Referencias bibliográficasViolencia y educación : incidentes, incivilidades y autoridad en el contexto escolar [texto impreso] / Alain Guillote, Autor . - Amorrortu, 2003 . - 256 p. - (Agenda Educativa) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN IDENTIDAD INSTITUCIONES EDUCATIVAS VIOLENCIA VIOLENCIA JUVENIL Clasificación: 371.78 GUIv Resumen: Philippe Corcuff, sociólogo francés de reconocida trayectoria, presenta en este libro un panorama sintético y riguroso de los autores y temas más relevantes en la sociologÃa desde los años ochenta hasta el presente, atendiendo a las continuidades y reformulaciones de cada teorÃa. Y lo hace adoptando una postura singular tanto en la selección como en la presentación: Corcuff se propone equilibrar la tensión clásica entre individuo y sociedad mediante el desplazamiento hacia las relaciones sociales.
A partir de los debates producidos en Francia con autores locales y foráneos, revisa con mirada crÃtica los trabajos de Norbert Elias y Alfred Schütz; los intentos de construcción de teorÃas sociológicas de amplio alcance, en especial las propuestas de Pierre Bourdieu y Anthony Giddens, y la influencia de sociólogos del mundo anglosajón como Peter Berger, Thomas Luckmann o Harold Garfinkel. Se detiene en un grupo de gran peso teórico en las últimas décadas, la sociologÃa pragmática, sobre todo en Luc Boltanski, Laurent Thévenot y Bruno Latour, y reseña renovadas aproximaciones a las categorÃas y clases sociales inspiradas en la perspectiva del historiador inglés Edward P. Thompson. Al tiempo que restituye las bases filosóficas de las distintas corrientes sociológicas y propone un diálogo de ambas disciplinas, asà como con la antropologÃa, reivindica una particular visión del lenguaje constructivista.Nota de contenido: Indice del Contenido
Prefacio
Primera parte. Dar sentido a la violencia
1. ¿Definir la violencia?
La caracterización de los hechos
¿Qué es la violencia?
2. Más allá de los hechos: un primer sentido de la violencia juvenil
Un problema de sociedad
Una cuestión de higiene mental
Un arraigo profundo
¿"Ser violento" o "ejercer violencia"?
¿Es útil descubrir lo que esconden los actos violentos?
A modo de primera conclusión
Violencia y autoridad: para iniciar la discusión
La autoridad según la lógica lineal
3. Un segundo sentido de la violencia: sugerir una dirección
Para construir la propia identidad y definir la relación con el otro
Un modo de imponerse un camino y trazarse un destino
Mostrar un camino al otro
4. La autoridad adulta
La autoridad desde el punto de vista intersubjetivista
La lógica legalista
Conclusión parcial
Segunda parte. Análisis del acceso de violencia
5. Un tercer sentido de la violencia: tomar una ruta.
Abrir un camino de común acuerdo
La cocreación del sistema de educación
Fabricación de un acceso de violencia
Dos grandes tipos de manifestaciones violentas
Engranaje de la violencia: un sistema de acción
La cocreación de un sistema social
Triangulación y mecanismo de relevo
Designación del agresor y definición de reglas internas secretas
Agresor-víctima: una relación de dominio
Bifurcar
Violencia táctica y violencia estratégica
Bifurcar, sí, pero ¿cómo?
6. Del cómo al porqué de los accesos sistémicos de violencia
Las fuerzas supraindividuales del factor humano
Grupos de pertenencia y grupos de inclusión
De los grupos a los sistemas
Funciones de las instituciones
Surgimiento de la violencia en un contexto transgeneracional paradójico
Los mecanismos homeostáticos en las instituciones
Estrategias violentas que surgen en un contexto intergeneracional paradójico
Dos tipos de paradojas
Reglamentación e infracciones
La cuestión de los límites
Tercera parte. Educador, una profesión imposible
7. Autoridad y pilotaje de un sistema
Alegato por una clínica de la complejidad
Un nuevo status de la violencia
Un nuevo status de la autoridad
Formar y coordinar
Las dos lógicas de coordinación
Elección de un contexto en el cual intervenir
Definir objetivos
A propósito de la contractualización
Modelos de razonamiento
Coordinar un proceso
La educación
8. La seguridad escolar en cuestión
De la seguridad escolar a la seguridad interior
Seguridad y reglamentación
Un continuum educativo integrado
La confrontación con la ley
Mejorar la seguridad en la escuela
Intervenir sobre quienes se forman
Intervenir sobre los formadores y su jerarquía
Referencias bibliográficasReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 007623 371.78 GUIv Libros Colección general Libros Disponible Resiliencia familiar / Froma Walsh
TÃtulo : Resiliencia familiar : estrategias para su fortalecimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Froma Walsh, Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2012 Colección: PsicologÃa. Terapia Familiar Número de páginas: 448 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOTERAPIA FAMILIAR RESILIENCIA Clasificación: 158.2 WALr Resumen: En una época en que los hogares se ven sacudidos por el estrés y las incertidumbres derivadas de los grandes cambios económicos y sociales, la necesidad de robustecer la resiliencia familiar es más urgente que nunca.
Precursor en la materia, este libro brinda un mapa conceptual, principios prácticos y ejemplos clÃnicos útiles para todos los profesionales interesados en desarrollar la capacidad de adaptación de los seres humanos ante la adversidad y los desafÃos de la vida, independientemente de la disciplina a la que pertenezcan o su grado de experiencia. El enfoque de la resiliencia familiar puede aplicarse a una amplia gama de problemas de salud mental, asà como en los campos de la asistencia al niño, la educación de la familia, los tribunales de menores, la organización de la comunidad y el asesoramiento religioso.
Nota de contenido: Panorama general -- Procesos familiares fundamentales para la resiliencia -- La resiliencia familiar a través de las crisis y los desafíos Resiliencia familiar : estrategias para su fortalecimiento [texto impreso] / Froma Walsh, Autor . - 2a. ed. . - Amorrortu, 2012 . - 448 p. - (PsicologÃa. Terapia Familiar) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PSICOTERAPIA FAMILIAR RESILIENCIA Clasificación: 158.2 WALr Resumen: En una época en que los hogares se ven sacudidos por el estrés y las incertidumbres derivadas de los grandes cambios económicos y sociales, la necesidad de robustecer la resiliencia familiar es más urgente que nunca.
Precursor en la materia, este libro brinda un mapa conceptual, principios prácticos y ejemplos clÃnicos útiles para todos los profesionales interesados en desarrollar la capacidad de adaptación de los seres humanos ante la adversidad y los desafÃos de la vida, independientemente de la disciplina a la que pertenezcan o su grado de experiencia. El enfoque de la resiliencia familiar puede aplicarse a una amplia gama de problemas de salud mental, asà como en los campos de la asistencia al niño, la educación de la familia, los tribunales de menores, la organización de la comunidad y el asesoramiento religioso.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 007788 158.2 WALr Libros Colección general Libros Disponible 008350 158.2 WALr Libros Colección general Libros Disponible Cognición y currÃculum / Elliot W. Eisner
TÃtulo : Cognición y currÃculum : Una visión nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 1998 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 135 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: CURRICULO REFORMA EDUCATIVA PERCEPCION PROCESO COGNITIVO DESARROLLO COGNITIVO FORMACION DE CONCEPTOS TEORIAS DEL APRENDIZAJE CAMBIO EDUCATIVO Clasificación: 375.001 EISc Resumen: Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar, da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, El arte como experiencia, publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición? ¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerÃan desde esa visión? ¿Qué cambios habrÃa que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa? Luego de un análisis crÃtico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante. El desafÃo para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso. Nota de contenido: Reformando la reforma educativa. El papel de los sentidos en la formaciòn de concepciones. Formas de representación. De la cognición al curriculum. Cognición y currÃculum : Una visión nueva [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Amorrortu, 1998 . - 135 p. - (Agenda Educativa) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CURRICULO REFORMA EDUCATIVA PERCEPCION PROCESO COGNITIVO DESARROLLO COGNITIVO FORMACION DE CONCEPTOS TEORIAS DEL APRENDIZAJE CAMBIO EDUCATIVO Clasificación: 375.001 EISc Resumen: Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar, da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, El arte como experiencia, publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición? ¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerÃan desde esa visión? ¿Qué cambios habrÃa que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa? Luego de un análisis crÃtico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante. El desafÃo para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso. Nota de contenido: Reformando la reforma educativa. El papel de los sentidos en la formaciòn de concepciones. Formas de representación. De la cognición al curriculum. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 005200 375.001 EISc Libros Colección general Libros Disponible 005199 375.001 EISc Libros Colección general Libros Disponible La escuela que necesitamos / Elliot W. Eisner
TÃtulo : La escuela que necesitamos : Ensayos personales Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2002 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 320 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: CURRICULO REFORMA EDUCATIVA PRAXIS EDUCATIVA PROCESO COGNITIVO INVESTIGACION EDUCATIVA LENGUAJES ARTISTICOS Clasificación: 370.1 EISe Resumen: Este libro reúne por primera vez los mejores ensayos de Eisner, quien en su prolongada y prestigiosa carrera forjó una visión esclarecedora de la función de las artes en la educación. El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica, se debe al predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomÃa entre pensamiento abstracto y experiencia sensorial, inteligencia y talento, ciencia y arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artÃstico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza, cuyo fracaso pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, de reconocer que «la mente y los sentidos son una sola cosa», y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parta de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia de las artes en la formación de nuestros niños. La escuela que necesitamos : Ensayos personales [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Amorrortu, 2002 . - 320 p. - (Agenda Educativa) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CURRICULO REFORMA EDUCATIVA PRAXIS EDUCATIVA PROCESO COGNITIVO INVESTIGACION EDUCATIVA LENGUAJES ARTISTICOS Clasificación: 370.1 EISe Resumen: Este libro reúne por primera vez los mejores ensayos de Eisner, quien en su prolongada y prestigiosa carrera forjó una visión esclarecedora de la función de las artes en la educación. El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica, se debe al predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomÃa entre pensamiento abstracto y experiencia sensorial, inteligencia y talento, ciencia y arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artÃstico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza, cuyo fracaso pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, de reconocer que «la mente y los sentidos son una sola cosa», y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parta de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia de las artes en la formación de nuestros niños. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 005198 370.1 EISe Libros Colección general Libros Disponible 005197 370.1 EISe Libros Colección general Libros Disponible 006503 370.1 EISe Libros Colección general Libros Disponible PedagogÃa y polÃtica de la esperanza / Henry A. Giroux
TÃtulo : PedagogÃa y polÃtica de la esperanza : TeorÃa, cultura y enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Henry A. Giroux, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2003 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 384 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: TEORIAS DE LA EDUCACION EDUCACION MULTICULTURAL INTELECTUALES POSMODERNIDAD PEDAGOGIA CRITICA TEORIAS CRITICAS GENERO Clasificación: 370.1 GIRp PedagogÃa y polÃtica de la esperanza : TeorÃa, cultura y enseñanza [texto impreso] / Henry A. Giroux, Autor . - Amorrortu, 2003 . - 384 p. - (Agenda Educativa) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TEORIAS DE LA EDUCACION EDUCACION MULTICULTURAL INTELECTUALES POSMODERNIDAD PEDAGOGIA CRITICA TEORIAS CRITICAS GENERO Clasificación: 370.1 GIRp Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 004690 370.1 GIRp Libros Colección general Libros Disponible Las sociologÃas contemporáneas / Pierre Ansart
PermalinkDesarrollo, cultura y educación / Eduardo MartÃ
PermalinkLa palabra y el vÃnculo / René Kaës
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PermalinkEnfoques de la enseñanza / Gary D. Fenstermacher
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PermalinkTecnologÃas educativas en tiempos de internet / Edith Litwin
PermalinkTecnologÃas en las aulas / Edith Litwin
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