Título : | Aprender en la escuela | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jean Pierre Astolfi, Autor | Editorial: | Santiago de Chile : Dolmen | Fecha de publicación: | 2002 | Número de páginas: | 221 p | Il.: | il., gráfs. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | APRENDIZAJE ENSEÑANZA DIDÁCTICA PEDAGOGÍA | Clasificación: | 371.1 ASTa | Nota de contenido: | Primera parte: Los conocimientos escolares en la actualidad.- El alumno frente a las preguntas escolares.- En busca del valor.- Conocimientos, ni teóricos ni prácticos.- El reflejo de los textos.- Segunda parte. Aprender, el obstáculo y la desviación.- Información, conocimiento saber.- Representaciones para transformar.- Pasar de una red a otra.- Los conceptos memorizables.- La paradoja central del aprendizaje.- Tercera parte: Construcción de dispositivos didácticos.- Tres modelos de enseñanza.- Lo que importa es el obstáculo.- ¿Pedagogía en espiral o pedagogía circular?- Cuarta parte: Dispositivos para aprender.- Cuarta parte: Diferenciar una secuencia.- Dirigir una secuencia.- Entradas para establecer diferencias.- El objetivo y el impulso.- Conclusión. |
Aprender en la escuela [texto impreso] / Jean Pierre Astolfi, Autor . - Santiago de Chile : Dolmen, 2002 . - 221 p : il., gráfs. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | APRENDIZAJE ENSEÑANZA DIDÁCTICA PEDAGOGÍA | Clasificación: | 371.1 ASTa | Nota de contenido: | Primera parte: Los conocimientos escolares en la actualidad.- El alumno frente a las preguntas escolares.- En busca del valor.- Conocimientos, ni teóricos ni prácticos.- El reflejo de los textos.- Segunda parte. Aprender, el obstáculo y la desviación.- Información, conocimiento saber.- Representaciones para transformar.- Pasar de una red a otra.- Los conceptos memorizables.- La paradoja central del aprendizaje.- Tercera parte: Construcción de dispositivos didácticos.- Tres modelos de enseñanza.- Lo que importa es el obstáculo.- ¿Pedagogía en espiral o pedagogía circular?- Cuarta parte: Dispositivos para aprender.- Cuarta parte: Diferenciar una secuencia.- Dirigir una secuencia.- Entradas para establecer diferencias.- El objetivo y el impulso.- Conclusión. |
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