Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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/ Hugo Salgado
TÃtulo : | De la oralidad a la escritura: Propuesta didáctica para la construcción inicial de la lengua escrita | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Hugo Salgado, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del RÃo de la Plata | Fecha de publicación: | 1995 | Número de páginas: | 297 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-550-150-2 | Palabras clave: | LENGUA.ESCRITA EDUCACION.PRIMARIA ESCRITURA | Clasificación: | 372.4 SALo | Resumen: | El aprendizaje inicial de la lengua escrita es complejo y divergente, modificar ciertas propuestas tradicionales para formar usuarios competentes de la lengua escrita es un desafÃo para docentes, especialistas y estudiosos. La escritura no es sólo un medio para reproducción con pasividad del pensamiento de otros. Es un desafÃo hacer posible el descubrimiento, la reflexión y la utilización de la escritura como herramienta esencial del progreso cognoscitivo. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Relaciones fonético- ortográficas. Primer momento: de conciencia lingüística. Segundo momento: de reconocimiento fonético-ortográfico. Tercer momento: de escritura fonológica. El docente ante las escrituras no convencionales del alumno. Cuarto momento: de escritura ortográfica. Anexo. Palabras finales. Referencias bibliográficas. |
De la oralidad a la escritura: Propuesta didáctica para la construcción inicial de la lengua escrita [texto impreso] / Hugo Salgado, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del RÃo de la Plata, 1995 . - 297 p. ISBN : 978-950-550-150-2 Palabras clave: | LENGUA.ESCRITA EDUCACION.PRIMARIA ESCRITURA | Clasificación: | 372.4 SALo | Resumen: | El aprendizaje inicial de la lengua escrita es complejo y divergente, modificar ciertas propuestas tradicionales para formar usuarios competentes de la lengua escrita es un desafÃo para docentes, especialistas y estudiosos. La escritura no es sólo un medio para reproducción con pasividad del pensamiento de otros. Es un desafÃo hacer posible el descubrimiento, la reflexión y la utilización de la escritura como herramienta esencial del progreso cognoscitivo. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Relaciones fonético- ortográficas. Primer momento: de conciencia lingüística. Segundo momento: de reconocimiento fonético-ortográfico. Tercer momento: de escritura fonológica. El docente ante las escrituras no convencionales del alumno. Cuarto momento: de escritura ortográfica. Anexo. Palabras finales. Referencias bibliográficas. |
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A02610 | 372.4 SALo | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |