Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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/ Daniel Gil Pérez
TÃtulo : | La enseñanza de las ciencias y la matemática: Tendencias e innovaciones | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Daniel Gil Pérez ; Miguel de Guzmán Ozámiz | Editorial: | Madrid [España] : Popular | Fecha de publicación: | 2001 | Número de páginas: | 110 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7884-243-8 | Palabras clave: | MATEMATICA DIDACTICA CIENCIAS.NATURALES | Clasificación: | 500 Didáctica GILe | Resumen: | En la primera parte, referida a las Ciencias, se señalan las limitaciones de algunas tendencias innovadoras espontáneas; simultáneamente, se plantea el modelo constructivista de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias como una corriente innovadora fundamentada en la investigación. En la segunda, en la matemática, se explican algunas dificultades de su enseñanza y se apuntan tendencias actuales que pueden inducir a algunos cambios metodológicos importantes. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Parte I. Enseñanza de las ciencias. Parte I. Algunas tendencias innovadoras espontáneas: aportes y limitaciones. Parte II. El modelo constructivista de enseñanza y aprendizaje de las ciencias: una corriente innovadora fundamentada en la investigación. Conclusión. Referencias bibliográficas. Parte II. Enseñanza de la matemática. Introducción. 1. ¿Por qué la enseñanza de la matemática es tarea difícil? 2. Situación actual de cambio en la didáctica de la matemática. 3. Tendencias generales actuales. 4. Cambios en los principios metodológicos aconsejables. 5. Algunas tendencias actuales en los contenidos. 6. Desiderata. Referencias bibliográficas. |
La enseñanza de las ciencias y la matemática: Tendencias e innovaciones [texto impreso] / Daniel Gil Pérez ; Miguel de Guzmán Ozámiz . - Madrid (España) : Popular, 2001 . - 110 p. ISBN : 978-84-7884-243-8 Palabras clave: | MATEMATICA DIDACTICA CIENCIAS.NATURALES | Clasificación: | 500 Didáctica GILe | Resumen: | En la primera parte, referida a las Ciencias, se señalan las limitaciones de algunas tendencias innovadoras espontáneas; simultáneamente, se plantea el modelo constructivista de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias como una corriente innovadora fundamentada en la investigación. En la segunda, en la matemática, se explican algunas dificultades de su enseñanza y se apuntan tendencias actuales que pueden inducir a algunos cambios metodológicos importantes. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Parte I. Enseñanza de las ciencias. Parte I. Algunas tendencias innovadoras espontáneas: aportes y limitaciones. Parte II. El modelo constructivista de enseñanza y aprendizaje de las ciencias: una corriente innovadora fundamentada en la investigación. Conclusión. Referencias bibliográficas. Parte II. Enseñanza de la matemática. Introducción. 1. ¿Por qué la enseñanza de la matemática es tarea difícil? 2. Situación actual de cambio en la didáctica de la matemática. 3. Tendencias generales actuales. 4. Cambios en los principios metodológicos aconsejables. 5. Algunas tendencias actuales en los contenidos. 6. Desiderata. Referencias bibliográficas. |
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A03620 | 500 Didáctica GILe | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |