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/ Leticia Valdespino Echauri
TÃtulo : | La educación preescolar en zonas marginadas: La ambientación del jardÃn comunitario | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Leticia Valdespino Echauri | Mención de edición: | 2 da. Ed., 4ta. Reimpr | Editorial: | México [México] : Trillas | Fecha de publicación: | 199 | Número de páginas: | 81 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-968-243-587-4 | Palabras clave: | EDUCACION.PREESCOLAR | Clasificación: | 372.2 VALe | Resumen: | Se observa la doble marginalidad que la sociedad provoca en determinados grupos sociales con peculiares caracterÃsticas culturales y económicas. Por un lado la sociedad hace una selección de determinados individuos con base en sus categorÃas de aceptabilidad, las cuales marginan a los que no la poseen, por otro lado existen pocas oportunidades para el infante que vive en una zona urbana marginada. Los que no reciben una estimulación suficiente durante la primera infancia, acrecientan con ello aún más su condición de marginados. | Nota de contenido: | Índice: Presentación. Introducción. Cap. 1. La teoría del campo vital en la ambientación del jardín comunitario. Cap. 2. El campo vital en la interacción comunidad- jardín. Cap. 3. Organización de la comunidad-jardín. Cap. 4. El educador natural en el proceso de ambientación. Cap. 5. Evaluación del jardín comunitario. 6. Como ambientar el jardín comunitario. Referencias bibliográficas. Lecturas recomendadas. Índice analítico. |
La educación preescolar en zonas marginadas: La ambientación del jardÃn comunitario [texto impreso] / Leticia Valdespino Echauri . - 2 da. Ed., 4ta. Reimpr . - México (México) : Trillas, 199 . - 81 p. ISBN : 978-968-243-587-4 Palabras clave: | EDUCACION.PREESCOLAR | Clasificación: | 372.2 VALe | Resumen: | Se observa la doble marginalidad que la sociedad provoca en determinados grupos sociales con peculiares caracterÃsticas culturales y económicas. Por un lado la sociedad hace una selección de determinados individuos con base en sus categorÃas de aceptabilidad, las cuales marginan a los que no la poseen, por otro lado existen pocas oportunidades para el infante que vive en una zona urbana marginada. Los que no reciben una estimulación suficiente durante la primera infancia, acrecientan con ello aún más su condición de marginados. | Nota de contenido: | Índice: Presentación. Introducción. Cap. 1. La teoría del campo vital en la ambientación del jardín comunitario. Cap. 2. El campo vital en la interacción comunidad- jardín. Cap. 3. Organización de la comunidad-jardín. Cap. 4. El educador natural en el proceso de ambientación. Cap. 5. Evaluación del jardín comunitario. 6. Como ambientar el jardín comunitario. Referencias bibliográficas. Lecturas recomendadas. Índice analítico. |
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A02512 | 372.2 VALe | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A02513 | 372.2 VALe c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |