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Editorial Marymar
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/ Norma MartÃnez de Pérez
TÃtulo : | Nueva didáctica para el nivel inicial | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Norma MartÃnez de Pérez, Autor ; Rosario Brucoli, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Marymar | Fecha de publicación: | 1995 | Número de páginas: | 72 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-503-258-7 | Palabras clave: | DIDACTICA FORMACION.DOCENTE PRIMARIA | Clasificación: | 371.3 MARn | Resumen: | En el primero capÃtulo se plantea desde una concepción dinámica, integradora e interactiva. El segundo brinda una alternativa superadora para el desarrollo de nuevos modelos, las experiencias directas y los criterios y técnicas de evaluación. El tercero con sugerencias concretas para estimular la creatividad y el desarrollo de la capacidad de cooperación y responsabilidad. El cuarto especifica las caracterÃsticas de cada una de las disciplinas curriculares para el Nivel Inicial con particular referencia a los contenidos básicos aprobados. | Nota de contenido: | Índice: Fundamentos pedagógicos. Estructura didáctica. Los sectores juego-trabajo. Disciplinas curriculares. |
Nueva didáctica para el nivel inicial [texto impreso] / Norma MartÃnez de Pérez, Autor ; Rosario Brucoli, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Marymar, 1995 . - 72 p. ISBN : 978-950-503-258-7 Palabras clave: | DIDACTICA FORMACION.DOCENTE PRIMARIA | Clasificación: | 371.3 MARn | Resumen: | En el primero capÃtulo se plantea desde una concepción dinámica, integradora e interactiva. El segundo brinda una alternativa superadora para el desarrollo de nuevos modelos, las experiencias directas y los criterios y técnicas de evaluación. El tercero con sugerencias concretas para estimular la creatividad y el desarrollo de la capacidad de cooperación y responsabilidad. El cuarto especifica las caracterÃsticas de cada una de las disciplinas curriculares para el Nivel Inicial con particular referencia a los contenidos básicos aprobados. | Nota de contenido: | Índice: Fundamentos pedagógicos. Estructura didáctica. Los sectores juego-trabajo. Disciplinas curriculares. |
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A02259 | 371.3 MARn | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Susana Avolio de Cols
TÃtulo : | Los proyectos para el trabajo en el aula:De la teorÃa a la acción docente | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Susana Avolio de Cols, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Marymar | Fecha de publicación: | 1996 | Número de páginas: | 190 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-503-262-4 | Palabras clave: | TEORIA.DEL.APRENDIZAJE FORMACION.DOCENTE PROCESO.DE.ENSEÑANZA.APRENDIZAJE PLANIFICACION | Clasificación: | 371.3 AVOp | Resumen: | Este proporciona bases conceptuales destinadas a que los docentes y alumnos de Institutos de Formación, puedan reflexionar y elaborar su propio marco teórico, el cual constituirá una de las bases para la toma de decisiones fundamentadas en el momento de diseñar los proyectos de trabajo para el aula. El diseño de proyectos requiere responder no sólo al qué, cómo, dónde y cuándo, sino fundamentalmente al para qué y el por qué, que dan sentido a la tarea. | Nota de contenido: | Índice: Presentación. I. Planeamiento educativo y acción docente. II. Bases teóricas, saber docente y trabajo en el aula. III. Teorías del aprendizaje y tarea del aula. IV. Aprendizaje significativo y constructivismo. V. Concepción de Enseñanza y acción docente. VI. La acción docente y los proyectos. |
Los proyectos para el trabajo en el aula:De la teorÃa a la acción docente [texto impreso] / Susana Avolio de Cols, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Marymar, 1996 . - 190 p. ISBN : 978-950-503-262-4 Palabras clave: | TEORIA.DEL.APRENDIZAJE FORMACION.DOCENTE PROCESO.DE.ENSEÑANZA.APRENDIZAJE PLANIFICACION | Clasificación: | 371.3 AVOp | Resumen: | Este proporciona bases conceptuales destinadas a que los docentes y alumnos de Institutos de Formación, puedan reflexionar y elaborar su propio marco teórico, el cual constituirá una de las bases para la toma de decisiones fundamentadas en el momento de diseñar los proyectos de trabajo para el aula. El diseño de proyectos requiere responder no sólo al qué, cómo, dónde y cuándo, sino fundamentalmente al para qué y el por qué, que dan sentido a la tarea. | Nota de contenido: | Índice: Presentación. I. Planeamiento educativo y acción docente. II. Bases teóricas, saber docente y trabajo en el aula. III. Teorías del aprendizaje y tarea del aula. IV. Aprendizaje significativo y constructivismo. V. Concepción de Enseñanza y acción docente. VI. La acción docente y los proyectos. |
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A02141 | 371.3 AVOp | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |