IFD Mercedes - Biblioteca "Carlos Vaz Ferreira"
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TÃtulo : | Documentos de la comisión de polÃticas liguisticas en la educación publica | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | ANEP, Autor | Editorial: | Monteverde | Fecha de publicación: | 2008 | Número de páginas: | 200 | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-644-81-6 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | 370 PEDAGOGÍA | Nota de contenido: | Índice general
Introducción 1
*Documento 1: Marco orgánico de referencia de las políticas
lingüísticas en la educación pública
1. Presentación
2. Antecedentes
3. Justificación
4. Algunas cuestiones conceptuales y teóricas referidas a la relación lenguaje -
educación
5. Principios rectores
6. Sentido de las prácticas pedagógicas y su relación con el dominio
lingüístico.
*Documento 2: Propuesta de reestructura de los componentes
curriculares y extracurriculares del dominio lingüístico en los tres
subsistemas
1. Presentación
2. Propuesta de reestructura del componente referido a la enseñanza del
español
Estado de situación: características de la enseñanza del lenguaje en
Uruguay y del español como lengua “oficial” de la enseñanza
Propuesta de reestructura de la enseñanza del lenguaje en Uruguay y
del español como “lengua oficial” de la enseñanza
Propuesta de reestructura referida a la inclusión de lenguas extranjeras en
los tres subsistemas
Aclaraciones previas
Estado de situación de la enseñanza de lenguas extranjeras en los tres
subsistemas
Propuesta de reestructura de la enseñanza de lenguas extranjeras en
los tres subsistemas
Justificación de esta propuesta
Cuestiones metodológicas, cargas horarias y su impacto en la jornada
escolar
Acerca de la acreditación de los aprendizajes de lenguas extranjeras
Propuesta de reestructura referida a la dimensión de transversalidad del
dominio lingüístico en el currículum
Estado de situación
Propuesta de reestructura
Propuesta de reestructura de los componentes curriculares del dominio
lingüístico en situaciones sociales o geográficas especiales
Para el área fronteriza con Brasil
Estado de situación
Propuesta de reorganización del dominio lingüístico en zona
fronteriza
Para los grupos lingüísticamente minoritarios y situaciones de migración 70
Estado de situación
Propuesta de reestructura.
Para la educación de las personas sordas
Estado de situación
Propuesta de reestructura.
Para los problemas del lenguaje presentes en el alumnado proveniente de
los grupos en situación de riesgo social
Estado de situación
Propuesta
*Documento 3: Recomendaciones referidas a la formación docente para
el dominio lingüístico
1. Intención de este documento
2. Recomendaciones referidas a la formación docente para el área de español en
los distintos niveles educativos
Justificación
Recomendaciones para la formación de Maestros de Educación Primaria 86
Recomendaciones para la formación de docentes del área de Español de
Educación Media
3. Recomendaciones referidas a la formación docente para segundas lenguas y
lenguas extranjeras
Fundamentación
Formación de docentes para la enseñanza de Inglés
Formación de docentes para la enseñanza de Portugués
La formación de docentes para las lenguas de opción obligatoria
(Francés, Italiano, Alemán, otras)
4. Recomendaciones referidas a la formación docente en ocasión del carácter
transversal del dominio lingüístico en los curricula 97
Justificación
Propuesta de integración de la formación en/para el dominio lingüístico
de los docentes de los tres subsistemas
Propuestas para la formación de Maestros de Educación Primaria
Propuestas para la formación de docentes de Educación Media
Recomendaciones para la formación docente en relación a situaciones
geográficas y sociales especiales
Recomendaciones para la formación de docentes para la región
fronteriza
Recomendaciones referidas a la formación docente en ocasión de la
educación bilingüe de las personas sordas
5.Justificación
Propuesta de formación integrada para los docentes que
intervendrán en la Educación Bilingüe de las Personas Sordas
Propuestas para la formación de Maestros de Educación Primaria
que intervendrán en la Educación Bilingüe de las Personas Sordas
Propuestas para la formación de docentes de Educación Media que
intervendrán en la Educación Bilingüe de las Personas Sordas
Formación de Formadores y las relaciones entre las disciplinas
lingüísticas y las pedagógicas en relación con la Educación Bilingüe de las
Personas Sordas.
Formación de otros tipos de componentes docentes y técnicos que
habrán de actuar en la Educación Bilingüe de las Personas Sordas
*Documento 4: Aspectos complementarios
1. Intención de este documento
2. Consideraciones referidas a las interfaces en el dominio lingüístico entre los
niveles del sistema educativo
Con relación a las distintas interfaces
Cuestiones fundamentales a considerar
Bibliografía disciplinar y didáctica
Articulación entre los distintos niveles educativos
Procesos de reformulación curricular
Instancias de formación en servicio y/o actualización docente
comunes para los maestros y profesores
Criterios de evaluación de los aprendizajes de los alumnos escolares
y de enseñanza media básica y superior
Puesta en escena de estas propuestas y reconversión del cuerpo docente .
3. Estructuras de coordinación, en relación a la transversalidad del dominio
lingüístico del currículum
Justificación
En el área de la enseñanza de lenguas extranjeras
Acreditación de conocimientos de lengua
4. Políticas lingüísticas de ANEP y políticas lingüísticas de la sociedad y del
Estado uruguayo
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Documentos de la comisión de polÃticas liguisticas en la educación publica [texto impreso] / ANEP, Autor . - [S.l.] : Monteverde, 2008 . - 200. ISBN : 978-9974-644-81-6 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | 370 PEDAGOGÍA | Nota de contenido: | Índice general
Introducción 1
*Documento 1: Marco orgánico de referencia de las políticas
lingüísticas en la educación pública
1. Presentación
2. Antecedentes
3. Justificación
4. Algunas cuestiones conceptuales y teóricas referidas a la relación lenguaje -
educación
5. Principios rectores
6. Sentido de las prácticas pedagógicas y su relación con el dominio
lingüístico.
*Documento 2: Propuesta de reestructura de los componentes
curriculares y extracurriculares del dominio lingüístico en los tres
subsistemas
1. Presentación
2. Propuesta de reestructura del componente referido a la enseñanza del
español
Estado de situación: características de la enseñanza del lenguaje en
Uruguay y del español como lengua “oficial” de la enseñanza
Propuesta de reestructura de la enseñanza del lenguaje en Uruguay y
del español como “lengua oficial” de la enseñanza
Propuesta de reestructura referida a la inclusión de lenguas extranjeras en
los tres subsistemas
Aclaraciones previas
Estado de situación de la enseñanza de lenguas extranjeras en los tres
subsistemas
Propuesta de reestructura de la enseñanza de lenguas extranjeras en
los tres subsistemas
Justificación de esta propuesta
Cuestiones metodológicas, cargas horarias y su impacto en la jornada
escolar
Acerca de la acreditación de los aprendizajes de lenguas extranjeras
Propuesta de reestructura referida a la dimensión de transversalidad del
dominio lingüístico en el currículum
Estado de situación
Propuesta de reestructura
Propuesta de reestructura de los componentes curriculares del dominio
lingüístico en situaciones sociales o geográficas especiales
Para el área fronteriza con Brasil
Estado de situación
Propuesta de reorganización del dominio lingüístico en zona
fronteriza
Para los grupos lingüísticamente minoritarios y situaciones de migración 70
Estado de situación
Propuesta de reestructura.
Para la educación de las personas sordas
Estado de situación
Propuesta de reestructura.
Para los problemas del lenguaje presentes en el alumnado proveniente de
los grupos en situación de riesgo social
Estado de situación
Propuesta
*Documento 3: Recomendaciones referidas a la formación docente para
el dominio lingüístico
1. Intención de este documento
2. Recomendaciones referidas a la formación docente para el área de español en
los distintos niveles educativos
Justificación
Recomendaciones para la formación de Maestros de Educación Primaria 86
Recomendaciones para la formación de docentes del área de Español de
Educación Media
3. Recomendaciones referidas a la formación docente para segundas lenguas y
lenguas extranjeras
Fundamentación
Formación de docentes para la enseñanza de Inglés
Formación de docentes para la enseñanza de Portugués
La formación de docentes para las lenguas de opción obligatoria
(Francés, Italiano, Alemán, otras)
4. Recomendaciones referidas a la formación docente en ocasión del carácter
transversal del dominio lingüístico en los curricula 97
Justificación
Propuesta de integración de la formación en/para el dominio lingüístico
de los docentes de los tres subsistemas
Propuestas para la formación de Maestros de Educación Primaria
Propuestas para la formación de docentes de Educación Media
Recomendaciones para la formación docente en relación a situaciones
geográficas y sociales especiales
Recomendaciones para la formación de docentes para la región
fronteriza
Recomendaciones referidas a la formación docente en ocasión de la
educación bilingüe de las personas sordas
5.Justificación
Propuesta de formación integrada para los docentes que
intervendrán en la Educación Bilingüe de las Personas Sordas
Propuestas para la formación de Maestros de Educación Primaria
que intervendrán en la Educación Bilingüe de las Personas Sordas
Propuestas para la formación de docentes de Educación Media que
intervendrán en la Educación Bilingüe de las Personas Sordas
Formación de Formadores y las relaciones entre las disciplinas
lingüísticas y las pedagógicas en relación con la Educación Bilingüe de las
Personas Sordas.
Formación de otros tipos de componentes docentes y técnicos que
habrán de actuar en la Educación Bilingüe de las Personas Sordas
*Documento 4: Aspectos complementarios
1. Intención de este documento
2. Consideraciones referidas a las interfaces en el dominio lingüístico entre los
niveles del sistema educativo
Con relación a las distintas interfaces
Cuestiones fundamentales a considerar
Bibliografía disciplinar y didáctica
Articulación entre los distintos niveles educativos
Procesos de reformulación curricular
Instancias de formación en servicio y/o actualización docente
comunes para los maestros y profesores
Criterios de evaluación de los aprendizajes de los alumnos escolares
y de enseñanza media básica y superior
Puesta en escena de estas propuestas y reconversión del cuerpo docente .
3. Estructuras de coordinación, en relación a la transversalidad del dominio
lingüístico del currículum
Justificación
En el área de la enseñanza de lenguas extranjeras
Acreditación de conocimientos de lengua
4. Políticas lingüísticas de ANEP y políticas lingüísticas de la sociedad y del
Estado uruguayo
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