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Autor Agustín Adúriz-Bravo
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/ Lydia R. Galagovsky
Título : | Didáctica de las Ciencias Naturales : El caso de los modelos científicos | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Lydia R. Galagovsky, Compilador ; Agustín Adúriz-Bravo, Autor ; Carlos María Cárcova, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Lugar | Fecha de publicación: | 2010 | Número de páginas: | 216 p. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | DIDÁCTICA, CIENCIAS NATURALES, CIENCIA EXPERIMENTAL, TOMAS KHUN, PAUL FAYERABEND, MICHEL FOUCAULT, RICHARD RORTY | Nota de contenido: | Modelos teóricos en pugna. El caso Dalton vs.Gay-Lussac. Evolución de los modelos científicos:¿experimentos, paradigmas o controversias? El caso del modelo atómico. ¿Evidencias como sostén de modelos científicos? El caso piagetano. Los modelos como mediadores entre teoría y realidad. La deriva de la verdad. El papel de las metáforas en la construcción del conocimiento científico y la enseñanza. Concepto de modelo científico: una mirada epistemológica de su evolución. Los estudiantes crean modelos: El caso de la naturaleza particulada de la materia. Pensamientos de científicos sobre ciencia: fragmentos de entrevistas. ¿Por qué Didáctica de las Ciencias Naturales?- |
Didáctica de las Ciencias Naturales : El caso de los modelos científicos [texto impreso] / Lydia R. Galagovsky, Compilador ; Agustín Adúriz-Bravo, Autor ; Carlos María Cárcova, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Lugar, 2010 . - 216 p. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | DIDÁCTICA, CIENCIAS NATURALES, CIENCIA EXPERIMENTAL, TOMAS KHUN, PAUL FAYERABEND, MICHEL FOUCAULT, RICHARD RORTY | Nota de contenido: | Modelos teóricos en pugna. El caso Dalton vs.Gay-Lussac. Evolución de los modelos científicos:¿experimentos, paradigmas o controversias? El caso del modelo atómico. ¿Evidencias como sostén de modelos científicos? El caso piagetano. Los modelos como mediadores entre teoría y realidad. La deriva de la verdad. El papel de las metáforas en la construcción del conocimiento científico y la enseñanza. Concepto de modelo científico: una mirada epistemológica de su evolución. Los estudiantes crean modelos: El caso de la naturaleza particulada de la materia. Pensamientos de científicos sobre ciencia: fragmentos de entrevistas. ¿Por qué Didáctica de las Ciencias Naturales?- |
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7824 | 372.357 GALd | Libro | Biblioteca IFD Minas | Colección general | Disponible |
/ Agustín Adúriz-Bravo
Título : | El quehacer del científico al aula : Pistas para pensar | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Agustín Adúriz-Bravo, Compilador ; María Dibarboure, Compilador ; Sylvia Ithurralde, Compilador | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : QuEduca | Fecha de publicación: | 2013 | Número de páginas: | 203 p. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | FORMACION DOCENTE, METODO CIENTIFICO, HISTORIA DE LA CIENCIA, DIDACTICA DE LAS CIENCIAS | Nota de contenido: | Poner en acto. Dibuja un científico. Las imágenes de ciencia y de científico. Una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia. Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia". Pensar la enseñanza desde el aprendizaje. Una mirada al espejo retrovisor.Antecedentes de nuestra investigación. Dime qué pides a los alumnos y te diré qué obtendrás. La importancia de la consigna. En pos de imágenes de científico. Indagación sobre la consigna más apropiada. Para leer los dibujos. Dispositivos que enriquecen el análisis. Pronto, listo y ya. Presentación de la investigación. Científico loco, ¿estás ahí? Cómo analizar la imagen de científico representada. Y...¿qué ciencia representan? Como analizarla en los dibujos. ¿Qué imagen de científico y de ciencias representan? El pre-test. Primeros intentos. Algunas intervenciones. A la búsqueda de cambios. El post-test. Cambios,¿todo cambia? Múltiples miradas a los resultados. Pistas para el aula. Al pensar actividades. Sí, pero...¿cómo?- La naturaleza de la ciencia en el aula. ¡El pez por la boca muere? El hacer de la ciencia contado por sus autores. ¿Cómo exploramos los astrónomos?- |
El quehacer del científico al aula : Pistas para pensar [texto impreso] / Agustín Adúriz-Bravo, Compilador ; María Dibarboure, Compilador ; Sylvia Ithurralde, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : QuEduca, 2013 . - 203 p. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | FORMACION DOCENTE, METODO CIENTIFICO, HISTORIA DE LA CIENCIA, DIDACTICA DE LAS CIENCIAS | Nota de contenido: | Poner en acto. Dibuja un científico. Las imágenes de ciencia y de científico. Una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia. Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia". Pensar la enseñanza desde el aprendizaje. Una mirada al espejo retrovisor.Antecedentes de nuestra investigación. Dime qué pides a los alumnos y te diré qué obtendrás. La importancia de la consigna. En pos de imágenes de científico. Indagación sobre la consigna más apropiada. Para leer los dibujos. Dispositivos que enriquecen el análisis. Pronto, listo y ya. Presentación de la investigación. Científico loco, ¿estás ahí? Cómo analizar la imagen de científico representada. Y...¿qué ciencia representan? Como analizarla en los dibujos. ¿Qué imagen de científico y de ciencias representan? El pre-test. Primeros intentos. Algunas intervenciones. A la búsqueda de cambios. El post-test. Cambios,¿todo cambia? Múltiples miradas a los resultados. Pistas para el aula. Al pensar actividades. Sí, pero...¿cómo?- La naturaleza de la ciencia en el aula. ¡El pez por la boca muere? El hacer de la ciencia contado por sus autores. ¿Cómo exploramos los astrónomos?- |
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3889 | 371.1 ADUq | Libro | Biblioteca IFD Minas | Colección general | Disponible |
/ Alejandro Gangui en Quehacer educativo, Año XXVII - Nº 142 ([01/04/2017])
/ Andrea Revel Chion en Quehacer educativo, Año XXIV- N° 123 ([01/02/2014])
/ Agustín Adúriz-Bravo en Quehacer educativo, Año XXII - Nº 111 ([01/02/2012])
/ Agustín Adúriz-Bravo en Quehacer educativo, Año XXIV - Nº 128 ([01/12/2014])
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/ Lorena N. Inzillo en Quehacer educativo, Año XXI - Nº106 ([05/04/2010])
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