IFD Minas-Biblioteca "Violeta Nin y Silva de Morosoli"
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/ AgustÃn Adúriz-Bravo
TÃtulo : | El quehacer del cientÃfico al aula : Pistas para pensar | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | AgustÃn Adúriz-Bravo, Compilador ; MarÃa Dibarboure, Compilador ; Sylvia Ithurralde, Compilador | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : QuEduca | Fecha de publicación: | 2013 | Número de páginas: | 203 p. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | FORMACION DOCENTE, METODO CIENTIFICO, HISTORIA DE LA CIENCIA, DIDACTICA DE LAS CIENCIAS | Nota de contenido: | Poner en acto. Dibuja un científico. Las imágenes de ciencia y de científico. Una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia. Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia". Pensar la enseñanza desde el aprendizaje. Una mirada al espejo retrovisor.Antecedentes de nuestra investigación. Dime qué pides a los alumnos y te diré qué obtendrás. La importancia de la consigna. En pos de imágenes de científico. Indagación sobre la consigna más apropiada. Para leer los dibujos. Dispositivos que enriquecen el análisis. Pronto, listo y ya. Presentación de la investigación. Científico loco, ¿estás ahí? Cómo analizar la imagen de científico representada. Y...¿qué ciencia representan? Como analizarla en los dibujos. ¿Qué imagen de científico y de ciencias representan? El pre-test. Primeros intentos. Algunas intervenciones. A la búsqueda de cambios. El post-test. Cambios,¿todo cambia? Múltiples miradas a los resultados. Pistas para el aula. Al pensar actividades. Sí, pero...¿cómo?- La naturaleza de la ciencia en el aula. ¡El pez por la boca muere? El hacer de la ciencia contado por sus autores. ¿Cómo exploramos los astrónomos?- |
El quehacer del cientÃfico al aula : Pistas para pensar [texto impreso] / AgustÃn Adúriz-Bravo, Compilador ; MarÃa Dibarboure, Compilador ; Sylvia Ithurralde, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : QuEduca, 2013 . - 203 p. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | FORMACION DOCENTE, METODO CIENTIFICO, HISTORIA DE LA CIENCIA, DIDACTICA DE LAS CIENCIAS | Nota de contenido: | Poner en acto. Dibuja un científico. Las imágenes de ciencia y de científico. Una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia. Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia". Pensar la enseñanza desde el aprendizaje. Una mirada al espejo retrovisor.Antecedentes de nuestra investigación. Dime qué pides a los alumnos y te diré qué obtendrás. La importancia de la consigna. En pos de imágenes de científico. Indagación sobre la consigna más apropiada. Para leer los dibujos. Dispositivos que enriquecen el análisis. Pronto, listo y ya. Presentación de la investigación. Científico loco, ¿estás ahí? Cómo analizar la imagen de científico representada. Y...¿qué ciencia representan? Como analizarla en los dibujos. ¿Qué imagen de científico y de ciencias representan? El pre-test. Primeros intentos. Algunas intervenciones. A la búsqueda de cambios. El post-test. Cambios,¿todo cambia? Múltiples miradas a los resultados. Pistas para el aula. Al pensar actividades. Sí, pero...¿cómo?- La naturaleza de la ciencia en el aula. ¡El pez por la boca muere? El hacer de la ciencia contado por sus autores. ¿Cómo exploramos los astrónomos?- |
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3889 | 371.1 ADUq | Libro | Biblioteca IFD Minas | Colección general | Disponible |