TÃtulo : | Fundamentos psicogeneticos del aprendizaje de los debiles mentales. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Rosa Lisa, Autor ; Maria Laura Mendez, Autor ; Georgina Rebossio, Autor ; Alcira Valecky, Autor | Editorial: | Bueno Aires [Argentina] : Editoral Guadalupe | Fecha de publicación: | 1979 | Número de páginas: | 85 p. | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: |
PRIMERA PARTE:
1-Procesos de estructuración del pensamiento. Psicogénesis.
2-Desarrollo del pensamiento en el débil mental.
-Características del pensamiento objetivo-simbólico.
-Características del pensamiento lógico-concreto.
3-dimensiones del proceso de aprendizaje.
4-Bases para una organización escolar.
5-Lineamientos metodológicos.
SEGUNDA PARTE:
1-Desarrollo de las operaciones lógico-matemáticas.
a)Nivel de desarrollo del pensamiento pre-operatorio.
b)Nivel de iniciación de las operaciones concretas.
c)Nivel de estructuración progresiva y sistemática del aprendizaje.
2-Estructuración del lenguaje oral y lecto-escrito.
a)Nivel del desarrollo del pensamiento pre-operatorio
b)Nivel de iniciación del lenguaje lecto-escrito.
c)Nivel de estructuración progresiva y sistemática del aprendizaje.
3-Temario orientativo para conocimientos de la realidad inmediata en el niño.
a)Nivel de desarrollo del pensamiento pre-operatorio
b)Nivel de iniciación.
c)Nivel de afianzamiento.
4-Organización témporo-espacial.
a)Estructuración del espacio.
b)Fundamento lógico y psicológico de la noción del tiempo. |
Fundamentos psicogeneticos del aprendizaje de los debiles mentales. [texto impreso] / Rosa Lisa, Autor ; Maria Laura Mendez, Autor ; Georgina Rebossio, Autor ; Alcira Valecky, Autor . - Bueno Aires (Mansilla 3865, Argentina) : Editoral Guadalupe, 1979 . - 85 p. Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: |
PRIMERA PARTE:
1-Procesos de estructuración del pensamiento. Psicogénesis.
2-Desarrollo del pensamiento en el débil mental.
-Características del pensamiento objetivo-simbólico.
-Características del pensamiento lógico-concreto.
3-dimensiones del proceso de aprendizaje.
4-Bases para una organización escolar.
5-Lineamientos metodológicos.
SEGUNDA PARTE:
1-Desarrollo de las operaciones lógico-matemáticas.
a)Nivel de desarrollo del pensamiento pre-operatorio.
b)Nivel de iniciación de las operaciones concretas.
c)Nivel de estructuración progresiva y sistemática del aprendizaje.
2-Estructuración del lenguaje oral y lecto-escrito.
a)Nivel del desarrollo del pensamiento pre-operatorio
b)Nivel de iniciación del lenguaje lecto-escrito.
c)Nivel de estructuración progresiva y sistemática del aprendizaje.
3-Temario orientativo para conocimientos de la realidad inmediata en el niño.
a)Nivel de desarrollo del pensamiento pre-operatorio
b)Nivel de iniciación.
c)Nivel de afianzamiento.
4-Organización témporo-espacial.
a)Estructuración del espacio.
b)Fundamento lógico y psicológico de la noción del tiempo. |
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