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Bloc de lectura y escritura del estudiante 0 : / ANEP-PROLEE (2017)
Título : Bloc de lectura y escritura del estudiante 0 : : Guía para el docente de Ciclo Básico de Educación Media Tipo de documento: texto impreso Autores: ANEP-PROLEE, Autor Editorial: Montevideo : ANEP- PROLEE Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 43 ISBN/ISSN/DL: 16752 Nota general: Equipo de elaboración de los Blocs de lectura y escritura del estudiante: Luciana Aznárez, Gabriela Irureta, Paola Melgar.
Prólogo: Magela Figarola y Ana Gómez.
Material publicado y distribuido por Codicen, Programa de Lectura y Escritura en Español (ProLEE) en los centros educativos dependientes de CES y CETP, en forma gratuita, con fines estrictamente educativos.
Ediciones inalteradas.Idioma : Español (spa) Palabras clave: COMPRENSIÓN LECTORA.
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY
LECTOESCRITURA
LECTURA
LENGUA ESPAÑOLA - ENSEÑANZA - URUGUAYClasificación: 372.6 ANEb Didáctica de la lengua Resumen: Se realiza un aporte teórico sobre ¿qué es leer? y ¿qué es escribir?. Material que será empleado por los docentes que están en las aulas de todo el país. Nota de contenido: I. ¿Qué entendemos por lectura?
1. Algunas consideraciones sobre la lectura
1.1. Leer es una práctica cultural
1.2. El sistema de escritura
1.3. La decodificación
1.4. La conciencia sobre la propiedad sonora de la escritura
1.5. El lugar de la fluidez lectora
2. ¿Cómo comprendemos?
2.1. Reconocimiento primario de datos
2.2. Los procesos cognitivos superiores
2.3. El conocimiento lingüístico
2.4. La función de la palabra escrita en los inicios lectores
2.5. La reflexión gramatical
2.6. El procesamiento inferencial
3. La descripción de la comprensión
3.1. El modelo cognitivo de comprensión de Kintsch y Van Dijk
4. Estrategias metacognitivas
II. ¿Qué es un Bloc y cuáles son sus propósitos?
1. Características generales de los Blocs
2. La importancia del contexto lúdico en las actividades de lectura
3. Bloc 1
3.1. La organización del Bloc
3.2. ¿Cómo se comporta el lector que transita los niveles 2 y 3A?
3.3. Algunas cuestiones para reflexionar
3.3.1. ¿Por qué es importante en esta etapa la ayuda de un adulto o lector competente?
3.3.2. ¿Qué significa la familiarización del lector con el código escrito?
3.4. A modo de ejemplo
3.4.1. La trayectoria del lector
4. Bloc 2
4.1. La organización del Bloc
4.2. ¿Cómo se comporta el lector 3A?
4.3. Algunas cuestiones para reflexionar
4.3.1. ¿Cómo influye el léxico en la comprensión?
4.3.2. ¿Qué papel juegan la reflexión gramatical y el conocimiento del mundo?
4.3.3. ¿Cómo se arriba al tema del texto?
4.4. A modo de ejemplo
4.4.1. La trayectoria del lector
5. Bloc 3
5.1. La organización del Bloc
5.2. ¿Cómo se comporta el lector 3B?
5.3. Algunas cuestiones para reflexionar
5.3.1. ¿Cómo incide la memoria en la comprensión lectora?
5.3.2. ¿Qué procedimientos puede reconocer el lector en la textura del texto?
5.4. A modo de ejemplo
5.4.1. La trayectoria del lector
6. Bloc 4
6.1. La organización del Bloc
6.2. ¿Cómo se comporta el lector que transita los niveles 3B y 4A?
6.3. Algunas cuestiones para reflexionar
6.3.1. ¿Qué papel cumplen las inferencias respecto de la comprensión lectora?
6.3.2. ¿Qué medidas conscientes puede tomar un lector para optimizar su comprensión
de un texto?
6.4. A modo de ejemplo
6.4.1. La trayectoria del lectorBloc de lectura y escritura del estudiante 0 : : Guía para el docente de Ciclo Básico de Educación Media [texto impreso] / ANEP-PROLEE, Autor . - Montevideo : ANEP- PROLEE, 2017 . - 43.
ISSN : 16752
Equipo de elaboración de los Blocs de lectura y escritura del estudiante: Luciana Aznárez, Gabriela Irureta, Paola Melgar.
Prólogo: Magela Figarola y Ana Gómez.
Material publicado y distribuido por Codicen, Programa de Lectura y Escritura en Español (ProLEE) en los centros educativos dependientes de CES y CETP, en forma gratuita, con fines estrictamente educativos.
Ediciones inalteradas.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: COMPRENSIÓN LECTORA.
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY
LECTOESCRITURA
LECTURA
LENGUA ESPAÑOLA - ENSEÑANZA - URUGUAYClasificación: 372.6 ANEb Didáctica de la lengua Resumen: Se realiza un aporte teórico sobre ¿qué es leer? y ¿qué es escribir?. Material que será empleado por los docentes que están en las aulas de todo el país. Nota de contenido: I. ¿Qué entendemos por lectura?
1. Algunas consideraciones sobre la lectura
1.1. Leer es una práctica cultural
1.2. El sistema de escritura
1.3. La decodificación
1.4. La conciencia sobre la propiedad sonora de la escritura
1.5. El lugar de la fluidez lectora
2. ¿Cómo comprendemos?
2.1. Reconocimiento primario de datos
2.2. Los procesos cognitivos superiores
2.3. El conocimiento lingüístico
2.4. La función de la palabra escrita en los inicios lectores
2.5. La reflexión gramatical
2.6. El procesamiento inferencial
3. La descripción de la comprensión
3.1. El modelo cognitivo de comprensión de Kintsch y Van Dijk
4. Estrategias metacognitivas
II. ¿Qué es un Bloc y cuáles son sus propósitos?
1. Características generales de los Blocs
2. La importancia del contexto lúdico en las actividades de lectura
3. Bloc 1
3.1. La organización del Bloc
3.2. ¿Cómo se comporta el lector que transita los niveles 2 y 3A?
3.3. Algunas cuestiones para reflexionar
3.3.1. ¿Por qué es importante en esta etapa la ayuda de un adulto o lector competente?
3.3.2. ¿Qué significa la familiarización del lector con el código escrito?
3.4. A modo de ejemplo
3.4.1. La trayectoria del lector
4. Bloc 2
4.1. La organización del Bloc
4.2. ¿Cómo se comporta el lector 3A?
4.3. Algunas cuestiones para reflexionar
4.3.1. ¿Cómo influye el léxico en la comprensión?
4.3.2. ¿Qué papel juegan la reflexión gramatical y el conocimiento del mundo?
4.3.3. ¿Cómo se arriba al tema del texto?
4.4. A modo de ejemplo
4.4.1. La trayectoria del lector
5. Bloc 3
5.1. La organización del Bloc
5.2. ¿Cómo se comporta el lector 3B?
5.3. Algunas cuestiones para reflexionar
5.3.1. ¿Cómo incide la memoria en la comprensión lectora?
5.3.2. ¿Qué procedimientos puede reconocer el lector en la textura del texto?
5.4. A modo de ejemplo
5.4.1. La trayectoria del lector
6. Bloc 4
6.1. La organización del Bloc
6.2. ¿Cómo se comporta el lector que transita los niveles 3B y 4A?
6.3. Algunas cuestiones para reflexionar
6.3.1. ¿Qué papel cumplen las inferencias respecto de la comprensión lectora?
6.3.2. ¿Qué medidas conscientes puede tomar un lector para optimizar su comprensión
de un texto?
6.4. A modo de ejemplo
6.4.1. La trayectoria del lectorReserva
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Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16752 372.6 ANEb LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA LENGUA Domicilio
DisponibleBloc de lectura y escritura del estudiante 5 / ANEP-PROLEE (2017)
Título : Bloc de lectura y escritura del estudiante 5 Tipo de documento: texto impreso Autores: ANEP-PROLEE, Autor Editorial: Montevideo : ANEP- PROLEE Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 57 ISBN/ISSN/DL: 16753 Nota general: Equipo de elaboración de los Blocs de lectura y escritura del estudiante: Luciana Aznárez, Gabriela Irureta, Paola Melgar.
Prólogo: Magela Figarola y Ana Gómez.
Material publicado y distribuido por Codicen, Programa de Lectura y Escritura en Español (ProLEE) en los centros educativos dependientes de CES y CETP, en forma gratuita, con fines estrictamente educativos.
Ediciones inalteradas.Idioma : Español (spa) Palabras clave: ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
COMPRENSIÓN LECTORA.
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
EDUCACIÓN - URUGUAY
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY
LECTOESCRITURA
LECTURA
LENGUA - DIDÁCTICA
LENGUA ESPAÑOLA - ENSEÑANZA - URUGUAY
LENGUAJEClasificación: 372.6 ANEb Didáctica de la lengua Bloc de lectura y escritura del estudiante 5 [texto impreso] / ANEP-PROLEE, Autor . - Montevideo : ANEP- PROLEE, 2017 . - 57.
ISSN : 16753
Equipo de elaboración de los Blocs de lectura y escritura del estudiante: Luciana Aznárez, Gabriela Irureta, Paola Melgar.
Prólogo: Magela Figarola y Ana Gómez.
Material publicado y distribuido por Codicen, Programa de Lectura y Escritura en Español (ProLEE) en los centros educativos dependientes de CES y CETP, en forma gratuita, con fines estrictamente educativos.
Ediciones inalteradas.
Idioma : Español (spa)Reserva
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Disponible