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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaFormar parte, ser parte, tomar parte / María Dibarboure (2014)
Título : Formar parte, ser parte, tomar parte Tipo de documento: texto impreso Autores: María Dibarboure, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 204 p ISBN/ISSN/DL: 15042 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370 DIBf Pedagogía Nota de contenido: Educación y construcción de ciudadanía digital: del "contar con" al "participar en"-La buena enseñanza en la educación superior: transformaciones necesarias-El aprendizaje: partida y llegada-Educación, convergencia, emergencia y disrupción-Nuestros alumnos no saben leer ni escribir-Investigaciones recientes Formar parte, ser parte, tomar parte [texto impreso] / María Dibarboure, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2014 . - 204 p.
ISSN : 15042
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370 DIBf Pedagogía Nota de contenido: Educación y construcción de ciudadanía digital: del "contar con" al "participar en"-La buena enseñanza en la educación superior: transformaciones necesarias-El aprendizaje: partida y llegada-Educación, convergencia, emergencia y disrupción-Nuestros alumnos no saben leer ni escribir-Investigaciones recientes Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15042 370 DIBf LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
DisponibleCambiar la educación: entre deseos y realidades / Guillermo Pérez (2013)
Título : Cambiar la educación: entre deseos y realidades : De las políticas educativas a las prácticas pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Pérez, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 299 p ISBN/ISSN/DL: 14262 Idioma : Español (spa) Palabras clave: POLÍTICAS EDUCATIVAS Clasificación: 379 PERc Políticas educativas Nota de contenido: Relaciones entre políticas educativas, reformas, innovación y cambio
El fenómeno del cambio educativo y su aterrizaje en los centros
El profesorado y los procesos de cambio en acción
Reflexiones actuales desde la teoría del cambio educativoCambiar la educación: entre deseos y realidades : De las políticas educativas a las prácticas pedagógicas [texto impreso] / Guillermo Pérez, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2013 . - 299 p.
ISSN : 14262
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: POLÍTICAS EDUCATIVAS Clasificación: 379 PERc Políticas educativas Nota de contenido: Relaciones entre políticas educativas, reformas, innovación y cambio
El fenómeno del cambio educativo y su aterrizaje en los centros
El profesorado y los procesos de cambio en acción
Reflexiones actuales desde la teoría del cambio educativoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14262 379 PERc LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
En préstamo hasta 30/04/202414495 379 PERc Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
Disponible14492 379 PERc Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
DisponibleGenerando inteligencia / Guillermo A. Fossati (2007)
Título : Generando inteligencia : desafíos en un Mundo sin Fronteras Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo A. Fossati, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 236 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7990-2-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE
CALIDAD DE LA EDUCACION
EDUCACION E INTELIGENCIA
EDUCACION
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION SUPERIOR
EDUCACION Y CONOCIMIENTO
EDUCACION Y EMPLEO
VIOLENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
PEDAGOGIAResumen: Este libro, fruto de una amplia y detenida reflexión sobre el quehacer educativo, nos sumerge en importantes interrogantes: ¿Porqué algunos alumnos aprenden más que otros? ¿Qué puede hacerse para mejorar el aprendizaje? ¿Cómo puede conseguirse una educación que posibilite aprendizajes y logros significativos para todos los alumnos?
Lo inadecuado de la orientación predominante en los sistemas educativos está en razonar sobre la base de un perfil único cuando lo que existe es la diversidad. La gestión de la diversidad pasó a convertirse en el gran desafío de los sistemas educativos.
Con rigor técnico y metodológico, el Dr. Fossati, revisando y sistematizando el conocimiento acumulado, promoviendo el 'diálogo' entre disciplinas distintas con aproximaciones diferentes pero complementarias, nos presenta un enfoque distinto de la educación, nos introduce al campo de la inteligencia humana, los misterios del aprendizaje. Es un material accesible, variado en sus contenidos, y útil tanto para el especialista como para el lector común.Nota de contenido: Ciencia cognitiva y educación : el paradigma del procesamiento de la información p.17
Modelo de desempeño cognitivo p.55
Falta de capacidad, falta de motivación. Un enfoque global del talento y la inteligencia p.67
Violencia en la vida social. Violencia en los centros de enseñanza p.75
Destinos marcados p.93
Promoviendo cambios: valores y actitudes p.105
Inclusión social p.117
A pesar de las mejores intenciones p.127
Educación uniforme vs. educación centrada en el alumno p.131
Educación inclusiva p.151
Calidad educativa : estrategias de enseñanza-aprendizaje p.167
Calidad educativa : resultados y logros p.173
Una educación con perspectiva Nacional e internacional p.193
Un horizonte incierto : posibilidades del presente. Tendencias del futuro p.199
Educación secundaria y educación superior p.207
Educación y mercado de empleo p.211
Jóvenes con un alto nivel de vulnerabilidad p.220Generando inteligencia : desafíos en un Mundo sin Fronteras [texto impreso] / Guillermo A. Fossati, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2007 . - 236 p.
ISBN : 978-9974-7990-2-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE
CALIDAD DE LA EDUCACION
EDUCACION E INTELIGENCIA
EDUCACION
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION SUPERIOR
EDUCACION Y CONOCIMIENTO
EDUCACION Y EMPLEO
VIOLENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
PEDAGOGIAResumen: Este libro, fruto de una amplia y detenida reflexión sobre el quehacer educativo, nos sumerge en importantes interrogantes: ¿Porqué algunos alumnos aprenden más que otros? ¿Qué puede hacerse para mejorar el aprendizaje? ¿Cómo puede conseguirse una educación que posibilite aprendizajes y logros significativos para todos los alumnos?
Lo inadecuado de la orientación predominante en los sistemas educativos está en razonar sobre la base de un perfil único cuando lo que existe es la diversidad. La gestión de la diversidad pasó a convertirse en el gran desafío de los sistemas educativos.
Con rigor técnico y metodológico, el Dr. Fossati, revisando y sistematizando el conocimiento acumulado, promoviendo el 'diálogo' entre disciplinas distintas con aproximaciones diferentes pero complementarias, nos presenta un enfoque distinto de la educación, nos introduce al campo de la inteligencia humana, los misterios del aprendizaje. Es un material accesible, variado en sus contenidos, y útil tanto para el especialista como para el lector común.Nota de contenido: Ciencia cognitiva y educación : el paradigma del procesamiento de la información p.17
Modelo de desempeño cognitivo p.55
Falta de capacidad, falta de motivación. Un enfoque global del talento y la inteligencia p.67
Violencia en la vida social. Violencia en los centros de enseñanza p.75
Destinos marcados p.93
Promoviendo cambios: valores y actitudes p.105
Inclusión social p.117
A pesar de las mejores intenciones p.127
Educación uniforme vs. educación centrada en el alumno p.131
Educación inclusiva p.151
Calidad educativa : estrategias de enseñanza-aprendizaje p.167
Calidad educativa : resultados y logros p.173
Una educación con perspectiva Nacional e internacional p.193
Un horizonte incierto : posibilidades del presente. Tendencias del futuro p.199
Educación secundaria y educación superior p.207
Educación y mercado de empleo p.211
Jóvenes con un alto nivel de vulnerabilidad p.220Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16214 370.152 FOSg LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
DisponibleEducación y derechos humanos / Alejandra Capocasale (2013)
Título : Educación y derechos humanos : modelos a construir, miradas problematizadoras Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Capocasale, Compilador ; Yoselin Frugoni, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 285 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: DERECHOS HUMANOS
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA
URUGUAYResumen: La complejidad de trabajar la relación Derechos Humanos - Educación, en tanto su naturaleza teórico-práctica, conduce a interpretar la práctica docente. En este proyecto han optado por hacer visible le hilo transversal del modelo hegemónico universalizado de los Derechos Humanos con el fin de problematizar lo naturalizado desde las políticas educativas y sociales.
Esto lo han plasmado desde distintas miradas y lugares. Los aportes desde Uruguay y Argentina comparten la misma inquietud que se puede expresar en la pregunta: ¿cómo afianzar el trabajo en Educación y Derechos Humanos para amalgamar la teoría y la práctica educativas? A partir de allí surgen los enfoques de los Derechos Humanos desde lo cotidiano, desde la teoría de educación, desde lo histórico-antropológico, desde lo epistémico y desde las miradas para construir y de-construir la subjetividad.Nota de contenido: -Conferencia 'Universidad, Autonomía y Derechos Humanos' / Pérez Esquivel, Adolfo, p.25
Los Derechos Humanos desde la experiencia
-Las misiones socio-pedagógicas en el Uruguay son una expresión viva de Derechos Humanos. Entrevista a Gabriel Scagliola / Capocasale, Alejandra, p.39
-Los invitamos a ejercitar su memoria: ¿en qué centros educativos ocurrieron estos hechos? / Martínez, Rosario, p.45
-La educación secundaria en Colonia Berro: caminando por los Derechos Humanos / Martínez, Rosario ; Adorian, Karina, p.59
-El Derecho a la Educación en contextos de privación de la libertad / Ferreyra, Noelia, p.67
Miradas histórico-antropológicas
-Educación. dos concepciones de Derechos Humanos / Demárquez, Carmen, p.87
-Construyendo Libertad en Derechos Humanos: un juego de ajedrez / Azzarini, Marisa, p.113
-Políticas sociales y educación. Dos claves de lectura: Derechos Humanos y control de población / Franco, Mónica, p.113
-Derechos Humanos-Estado: una relación poco transparente / Radicce, Diego H., p.127
Miradas desde la teoría de educación
-La educación como derecho humano / Barboza, Oruam, p.141
-La 'Práctica Docente' amalgamada por los Derechos Humanos / Capocasale, Alejandra ; Frugoni, Yoselin, p.155
-Educar para valorar y valorarse. La necesidad de construir subjetividades: perspectiva sociológica / Berardi, Lilián ; García Motejo, Selva, p.163
-Una experiencia en marcha: la educación en Derechos Humanos como práctica ética / Artagaveytia, Lucila, p.175
-Miradas para construir y de-construir la subjetividad
-El cuidado de sí como derecho humano en la profesión docente / Bermúdez Canzani, Laura, p.193
-Sacachispas: cuando el pasado es presente la legitimación de la memoria social / García Teske, Eduardo, p.205
-De la pedagogía de lo represivo a una pedagogía de la composición / Silva Balerio, Diego, p.233
Miradas epistémicas
-Otro producto más de la actividad cerebral de los seres humanos: los Derechos Humanos / Capocasale, Roberto M., p.253
-Hacia una nueva visión epistemológica de los Derechos Humanos / Rosa, Pablo de la, p.263
-Derechos humanos: ¿ficción simbólica? / Medina Araujo, Beatriz, p.273Educación y derechos humanos : modelos a construir, miradas problematizadoras [texto impreso] / Alejandra Capocasale, Compilador ; Yoselin Frugoni, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2013 . - 285 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DERECHOS HUMANOS
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA
URUGUAYResumen: La complejidad de trabajar la relación Derechos Humanos - Educación, en tanto su naturaleza teórico-práctica, conduce a interpretar la práctica docente. En este proyecto han optado por hacer visible le hilo transversal del modelo hegemónico universalizado de los Derechos Humanos con el fin de problematizar lo naturalizado desde las políticas educativas y sociales.
Esto lo han plasmado desde distintas miradas y lugares. Los aportes desde Uruguay y Argentina comparten la misma inquietud que se puede expresar en la pregunta: ¿cómo afianzar el trabajo en Educación y Derechos Humanos para amalgamar la teoría y la práctica educativas? A partir de allí surgen los enfoques de los Derechos Humanos desde lo cotidiano, desde la teoría de educación, desde lo histórico-antropológico, desde lo epistémico y desde las miradas para construir y de-construir la subjetividad.Nota de contenido: -Conferencia 'Universidad, Autonomía y Derechos Humanos' / Pérez Esquivel, Adolfo, p.25
Los Derechos Humanos desde la experiencia
-Las misiones socio-pedagógicas en el Uruguay son una expresión viva de Derechos Humanos. Entrevista a Gabriel Scagliola / Capocasale, Alejandra, p.39
-Los invitamos a ejercitar su memoria: ¿en qué centros educativos ocurrieron estos hechos? / Martínez, Rosario, p.45
-La educación secundaria en Colonia Berro: caminando por los Derechos Humanos / Martínez, Rosario ; Adorian, Karina, p.59
-El Derecho a la Educación en contextos de privación de la libertad / Ferreyra, Noelia, p.67
Miradas histórico-antropológicas
-Educación. dos concepciones de Derechos Humanos / Demárquez, Carmen, p.87
-Construyendo Libertad en Derechos Humanos: un juego de ajedrez / Azzarini, Marisa, p.113
-Políticas sociales y educación. Dos claves de lectura: Derechos Humanos y control de población / Franco, Mónica, p.113
-Derechos Humanos-Estado: una relación poco transparente / Radicce, Diego H., p.127
Miradas desde la teoría de educación
-La educación como derecho humano / Barboza, Oruam, p.141
-La 'Práctica Docente' amalgamada por los Derechos Humanos / Capocasale, Alejandra ; Frugoni, Yoselin, p.155
-Educar para valorar y valorarse. La necesidad de construir subjetividades: perspectiva sociológica / Berardi, Lilián ; García Motejo, Selva, p.163
-Una experiencia en marcha: la educación en Derechos Humanos como práctica ética / Artagaveytia, Lucila, p.175
-Miradas para construir y de-construir la subjetividad
-El cuidado de sí como derecho humano en la profesión docente / Bermúdez Canzani, Laura, p.193
-Sacachispas: cuando el pasado es presente la legitimación de la memoria social / García Teske, Eduardo, p.205
-De la pedagogía de lo represivo a una pedagogía de la composición / Silva Balerio, Diego, p.233
Miradas epistémicas
-Otro producto más de la actividad cerebral de los seres humanos: los Derechos Humanos / Capocasale, Roberto M., p.253
-Hacia una nueva visión epistemológica de los Derechos Humanos / Rosa, Pablo de la, p.263
-Derechos humanos: ¿ficción simbólica? / Medina Araujo, Beatriz, p.273Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14917 323 CAPe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO SOCIOLOGIA Domicilio
DisponibleLa escuela en el discurso crítico de la sospecha / Joni Ramón Ocaño (2020)
Título : La escuela en el discurso crítico de la sospecha Tipo de documento: texto impreso Autores: Joni Ramón Ocaño, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 154 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION - TEORIAS
ESCUELA DE FRANKFURT
FILOSOFIA DE LA EDUCACION
IDEOLOGIA MARXISTA
POSESTRUCTURALISMO NIETZSCHEIANO
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Este libro constituye un un interesante análisis de la escuela a la luz de la filosofía crítica contemporánea. El autor traza un itinerario que marca un recorrido por algunas de las formulaciones más típicas de lo que podríamos denominar "la tradición anticapitalista del pensamiento crítico contemporáneo" y de las formas de entender la escuela desde cada una de ellas. En ese esquema ofrece una selección de lo que él considera las expresiones más pertinentes de la crítica inspirada en los llamados "maestros de la sospecha": Marx, Freud y Nietzsche.
Estos pensadores, que inspiran las principales expresiones del pensamiento crítico contemporáneo según Ocaño, nos llevan a un nivel en el que, superando la sospecha sobre las cosas ()que habíamos aprendido de Descartes), alcanza a aquello que aún se mantenía incuestionable, la conciencia. (...)
Sin embargo, aunque la conciencia puede ser configurada o afectada externamente por distorsiones cuyo origen está en los eventos o experiencias con/en el mundo el mundo, ella es la clave del poder moderno y, consecuentemente, de la lucha por la emancipación. En la modernidad es precisamente la conciencia ilustrada un prerrequisito para la libertad y el gran motivo de la lucha a ser librada. Allí la escuela tiene mucho por decir y el autor revisa algunas expresiones de la pedagogía desde ese marco crítico en el que la educación se inscribe en la misma lucha política que adopta la forma de crítica ideológica. (...)Nota de contenido: Exordio : la inspiración de la sospecha, p.13
1.La sospecha marxista : escuela y crítica de la ideología, p.17
-Revolución industrial, hegemonía y escuela, p.17
-Escuela y lucha política, p.20
-Conocimiento y naturaleza política de la escuela, p.24
-El funcionamiento de la ideología, p.29
2.La sospecha neomarxista de la Escuela de Frankfurt : crítica de la razón instrumental, p.35
-Ilustración e irracionalidad : la modernidad frustrada, p.35
-La educación contra Auschwitz, p.41
-De la ideología a la razón instrumental, p.49
-La escuela emancipatoria, p.56
-La escuela como comunidad autorreflexiva, p.61
3.La sospecha reproductivista : marxismo estructuralista y escuela.
-Escuela y reproducción social, p.67
-Ubicuidad de la ideología y ausencia de crítica en la escuela, p.69
-El engaño de la escuela unificada, p.75
-Escuela y dominación cultural, p.79
-La fuerza del currículum oculto, p.84
-Una deriva : anarquismo y antiautoritarismo : el mínimo necesario de escuela, p.87
-Por una sociedad sin escuelas, p.90
-Pesimismo pedagógico y lucha política, p.94
4.La sospecha "posmoderna" : posestructuralismo nietzscheiano, p.99
-El ocaso de la modernidad, p.99
-Fin de la historia, nihilismo y pensamiento débil, p.101
-Deconstruccionismo y relativismo semántico, p.104
-La muerte del sujeto moderno y el fin de la política, p.108
-Vicisitudes del poder : Damiens, Faucher y Josef K., p.111
-Escuela y poder, p.115
-Sociedades disciplinarias, aula y sujeto pedagógico, p.120
-Sociedades de control, aula e individuo mediático, p.124
-Crítica acorralada y resistencia "posmoderna", p.128
5.Hacia una nueva crítica : el regreso a Marx y Lacan, p.135
-Posmarxismo y poscrítica, p.135
-Vicisitudes de la relación pedagógica y nuevos desafíos de la escuela, p.140La escuela en el discurso crítico de la sospecha [texto impreso] / Joni Ramón Ocaño, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2020 . - 154 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION - TEORIAS
ESCUELA DE FRANKFURT
FILOSOFIA DE LA EDUCACION
IDEOLOGIA MARXISTA
POSESTRUCTURALISMO NIETZSCHEIANO
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: Este libro constituye un un interesante análisis de la escuela a la luz de la filosofía crítica contemporánea. El autor traza un itinerario que marca un recorrido por algunas de las formulaciones más típicas de lo que podríamos denominar "la tradición anticapitalista del pensamiento crítico contemporáneo" y de las formas de entender la escuela desde cada una de ellas. En ese esquema ofrece una selección de lo que él considera las expresiones más pertinentes de la crítica inspirada en los llamados "maestros de la sospecha": Marx, Freud y Nietzsche.
Estos pensadores, que inspiran las principales expresiones del pensamiento crítico contemporáneo según Ocaño, nos llevan a un nivel en el que, superando la sospecha sobre las cosas ()que habíamos aprendido de Descartes), alcanza a aquello que aún se mantenía incuestionable, la conciencia. (...)
Sin embargo, aunque la conciencia puede ser configurada o afectada externamente por distorsiones cuyo origen está en los eventos o experiencias con/en el mundo el mundo, ella es la clave del poder moderno y, consecuentemente, de la lucha por la emancipación. En la modernidad es precisamente la conciencia ilustrada un prerrequisito para la libertad y el gran motivo de la lucha a ser librada. Allí la escuela tiene mucho por decir y el autor revisa algunas expresiones de la pedagogía desde ese marco crítico en el que la educación se inscribe en la misma lucha política que adopta la forma de crítica ideológica. (...)Nota de contenido: Exordio : la inspiración de la sospecha, p.13
1.La sospecha marxista : escuela y crítica de la ideología, p.17
-Revolución industrial, hegemonía y escuela, p.17
-Escuela y lucha política, p.20
-Conocimiento y naturaleza política de la escuela, p.24
-El funcionamiento de la ideología, p.29
2.La sospecha neomarxista de la Escuela de Frankfurt : crítica de la razón instrumental, p.35
-Ilustración e irracionalidad : la modernidad frustrada, p.35
-La educación contra Auschwitz, p.41
-De la ideología a la razón instrumental, p.49
-La escuela emancipatoria, p.56
-La escuela como comunidad autorreflexiva, p.61
3.La sospecha reproductivista : marxismo estructuralista y escuela.
-Escuela y reproducción social, p.67
-Ubicuidad de la ideología y ausencia de crítica en la escuela, p.69
-El engaño de la escuela unificada, p.75
-Escuela y dominación cultural, p.79
-La fuerza del currículum oculto, p.84
-Una deriva : anarquismo y antiautoritarismo : el mínimo necesario de escuela, p.87
-Por una sociedad sin escuelas, p.90
-Pesimismo pedagógico y lucha política, p.94
4.La sospecha "posmoderna" : posestructuralismo nietzscheiano, p.99
-El ocaso de la modernidad, p.99
-Fin de la historia, nihilismo y pensamiento débil, p.101
-Deconstruccionismo y relativismo semántico, p.104
-La muerte del sujeto moderno y el fin de la política, p.108
-Vicisitudes del poder : Damiens, Faucher y Josef K., p.111
-Escuela y poder, p.115
-Sociedades disciplinarias, aula y sujeto pedagógico, p.120
-Sociedades de control, aula e individuo mediático, p.124
-Crítica acorralada y resistencia "posmoderna", p.128
5.Hacia una nueva crítica : el regreso a Marx y Lacan, p.135
-Posmarxismo y poscrítica, p.135
-Vicisitudes de la relación pedagógica y nuevos desafíos de la escuela, p.140Reserva
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DisponibleTeorías de educación y modernidad / Joni Ramón Ocaño (2017)
PermalinkPedagogía y democracia / Joni Ramón Ocaño (2021)
PermalinkLiderazgo para la gestión y el desarrollo sostenible / Andrés Senlle (2011)
PermalinkCultura, saberes y prácticas docentes / Marie Lissette Canavesi Rimbaud (2014)
PermalinkTecnología, educación y sociedad / Eduardo García Teske (2008)
PermalinkPolíticas educativas en el Cono Sur / Enrique Martínez Larrechea (2010)
PermalinkLa educación uruguaya del futuro que necesitamos hoy / Enrique Martínez Larrechea (2014)
PermalinkLa cultura docente ante el desafío del actual contexto / Ana María Lopater Blanco (2014)
PermalinkEscuelas de tiempo completo / Tula Bardier (2011)
PermalinkConstruir un vitral / Pedro Ravela (2023)
Permalink