Título : | Didáctica de la escritura : en la escuela primaria y secundaria | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Lucy McCormick Calkins, Autor | Mención de edición: | 2a ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Aique | Fecha de publicación: | 1992 | Colección: | Serie de la palabra | Número de páginas: | 432 p | Il.: | il., diagr. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
FORMADORES DE DOCENTES
MAESTROS DE ESCUELA
PROFESORES DE SECUNDARIA
TALLERES ESCOLARES
REDACCION
ENSEÑANZA DE LA LECTURA
ROL DEL ALUMNO
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
INVESTIGACION EDUCATIVA
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
DIDACTICA DE LA LENGUA
DIDÁCTICA
ESCRITURA | Resumen: | Este enfoque procesual de la enseñanza responde a una concepción de la escritura como un modo de organizar el pensamiento y de ordenar la experiencia de vida, aunque el escritor tenga seis años.
La enseñanza de la lengua se concibe así como la habilidad para comunicarse mejor, y no como un contenido. La escritura atraviesa el currículo y se transforma de tarea obligatoria en proyecto personal.
Este volumen plantea una teoría de la enseñanza y el aprendizaje basada en la investigación-acción y propone estrategias de aula para todos los ciclos y niveles. | Nota de contenido: | 1.Aspectos esenciales de la enseñanza de la escritura, p.11
-Activar las energías para escribir, p.12
-Responder a la escritura: ofrecer lectores a escritores, p.21
-Cuando la investigación informa la práctica, p.26
-Ambientes de aula que nos permitan escuchar, p.39
2.Cómo evolucionan los niños como escritores, p.49
-Jardín de infantes y Primer Grado: primeras incursiones, p.55
-Primer Grado: una etapa de confianza, p.69
-Segundo Grado: nuevas preocupaciones y nuevas competencias, p.92
-Tercer Grado: procesos deliberados y concretos, p.108
-Cuarto, quinto y sexto: nueva flexibilidad, p.127
-Los primeros años de la adolescencia, p.137
3.Entrevistas de escritura, p.155
-Que los chicos nos muestren cómo ayudarlos, p.156
-Entrevistas de contenido, p.163
-Más allá de las entrevistas de contenido, p.179
-Entrevistas de diseño, p.186
-Entrevistas de proceso y evaluación, p.195
4.La intervención del maestro, p.210
-No tenga miedo de enseñar, p.212
-Miniclases, p.216
-Herramientas para crear miniclases, p.223
-La edición: el toque final, p.253
-Mejorando la calidad de la escritura, p.277
5.Conexiones entre lectura y escritura, p.283
-La autoría, p.284
-Enseñar el proceso de escritura, p.302
-El taller de lectura y escritura, p.316
6.Tipos de discurso, p.337
-La escritura en las áreas curriculares, p.338
-Informes: los alumnos enseñan, p.352
-Poesía, p.382
-Ficción, p.412 |
Didáctica de la escritura : en la escuela primaria y secundaria [texto impreso] / Lucy McCormick Calkins, Autor . - 2a ed . - Aique, 1992 . - 432 p : il., diagr.. - ( Serie de la palabra) . Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
FORMADORES DE DOCENTES
MAESTROS DE ESCUELA
PROFESORES DE SECUNDARIA
TALLERES ESCOLARES
REDACCION
ENSEÑANZA DE LA LECTURA
ROL DEL ALUMNO
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION SECUNDARIA
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
INVESTIGACION EDUCATIVA
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
DIDACTICA DE LA LENGUA
DIDÁCTICA
ESCRITURA | Resumen: | Este enfoque procesual de la enseñanza responde a una concepción de la escritura como un modo de organizar el pensamiento y de ordenar la experiencia de vida, aunque el escritor tenga seis años.
La enseñanza de la lengua se concibe así como la habilidad para comunicarse mejor, y no como un contenido. La escritura atraviesa el currículo y se transforma de tarea obligatoria en proyecto personal.
Este volumen plantea una teoría de la enseñanza y el aprendizaje basada en la investigación-acción y propone estrategias de aula para todos los ciclos y niveles. | Nota de contenido: | 1.Aspectos esenciales de la enseñanza de la escritura, p.11
-Activar las energías para escribir, p.12
-Responder a la escritura: ofrecer lectores a escritores, p.21
-Cuando la investigación informa la práctica, p.26
-Ambientes de aula que nos permitan escuchar, p.39
2.Cómo evolucionan los niños como escritores, p.49
-Jardín de infantes y Primer Grado: primeras incursiones, p.55
-Primer Grado: una etapa de confianza, p.69
-Segundo Grado: nuevas preocupaciones y nuevas competencias, p.92
-Tercer Grado: procesos deliberados y concretos, p.108
-Cuarto, quinto y sexto: nueva flexibilidad, p.127
-Los primeros años de la adolescencia, p.137
3.Entrevistas de escritura, p.155
-Que los chicos nos muestren cómo ayudarlos, p.156
-Entrevistas de contenido, p.163
-Más allá de las entrevistas de contenido, p.179
-Entrevistas de diseño, p.186
-Entrevistas de proceso y evaluación, p.195
4.La intervención del maestro, p.210
-No tenga miedo de enseñar, p.212
-Miniclases, p.216
-Herramientas para crear miniclases, p.223
-La edición: el toque final, p.253
-Mejorando la calidad de la escritura, p.277
5.Conexiones entre lectura y escritura, p.283
-La autoría, p.284
-Enseñar el proceso de escritura, p.302
-El taller de lectura y escritura, p.316
6.Tipos de discurso, p.337
-La escritura en las áreas curriculares, p.338
-Informes: los alumnos enseñan, p.352
-Poesía, p.382
-Ficción, p.412 |
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