Título : | Las TIC como herramienta para el docente | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Analía METEDIERA, Autor | Editorial: | San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" | Fecha de publicación: | 2019 | Colección: | Trabajos de grado IFD num. TG.35 | Número de páginas: | 47 p | Idioma : | Español (spa) | Resumen: | En los últimos años, el sistema educativo uruguayo ha integrado a sus escuelas el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (de aquí en adelante TIC). Este cambio se ha dado en forma paulatina, incorporando dispositivos en las escuelas y capacitación a los docentes. Las experiencias logradas, han sido sumamente valiosas para la comunidad educativa.
Durante el recorrido teórico que se realizó, encontramos autores que defienden o desaprueban su uso. Y dependiendo del interés, y los objetivos que buscan alcanzar los actores del sistema educativo, se apoyan en unas u otras teorías.
Durante el recorrido teórico que se realizó, encontramos autores que defienden o desaprueban su uso. Y dependiendo del interés, y los objetivos que buscan alcanzar los actores del sistema educativo, se apoyan en unas u otras teorías.
En este contexto, es que abordamos un ensayo argumentantivo con el objetivo de reflexionar al respecto, buscando información que contribuya a nuestras prácticas educativas, en cuanto al alcance y repercusión del uso de TIC en la educación. Con este fin, partimos de una pregunta, que es: ¿Están las TIC realmente incorporadas a las prácticas educativas? Desde allí, poder visualizar diferentes escenarios, que avalen o desaprueban el uso de TIC, y sus correspondientes argumentos.
Para poder responder esta interrogante, contamos con un diverso marco teórico, así como una encuesta online realizada a docentes de educación inicial y Primaria, que busca poder obtener datos que provengan de la experiencia de los docentes.
En síntesis, concluimos que las TIC están siendo incorporadas a las prácticas educativas, aunque en algunos casos, aún con mayor o menor resistencia. Además, aportan a flexibilizar tiempo y espacio en el quehacer del estudiante y del docente, y apoyan el proceso de aprendizaje de los estudiantes, ampliando el acceso al conocimiento |
Las TIC como herramienta para el docente [texto impreso] / Analía METEDIERA, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2019 . - 47 p. - ( Trabajos de grado IFD; TG.35) . Idioma : Español ( spa) Resumen: | En los últimos años, el sistema educativo uruguayo ha integrado a sus escuelas el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (de aquí en adelante TIC). Este cambio se ha dado en forma paulatina, incorporando dispositivos en las escuelas y capacitación a los docentes. Las experiencias logradas, han sido sumamente valiosas para la comunidad educativa.
Durante el recorrido teórico que se realizó, encontramos autores que defienden o desaprueban su uso. Y dependiendo del interés, y los objetivos que buscan alcanzar los actores del sistema educativo, se apoyan en unas u otras teorías.
Durante el recorrido teórico que se realizó, encontramos autores que defienden o desaprueban su uso. Y dependiendo del interés, y los objetivos que buscan alcanzar los actores del sistema educativo, se apoyan en unas u otras teorías.
En este contexto, es que abordamos un ensayo argumentantivo con el objetivo de reflexionar al respecto, buscando información que contribuya a nuestras prácticas educativas, en cuanto al alcance y repercusión del uso de TIC en la educación. Con este fin, partimos de una pregunta, que es: ¿Están las TIC realmente incorporadas a las prácticas educativas? Desde allí, poder visualizar diferentes escenarios, que avalen o desaprueban el uso de TIC, y sus correspondientes argumentos.
Para poder responder esta interrogante, contamos con un diverso marco teórico, así como una encuesta online realizada a docentes de educación inicial y Primaria, que busca poder obtener datos que provengan de la experiencia de los docentes.
En síntesis, concluimos que las TIC están siendo incorporadas a las prácticas educativas, aunque en algunos casos, aún con mayor o menor resistencia. Además, aportan a flexibilizar tiempo y espacio en el quehacer del estudiante y del docente, y apoyan el proceso de aprendizaje de los estudiantes, ampliando el acceso al conocimiento |
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