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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasIntroducción a la Sociología / Theodor W. Adorno
Título : Introducción a la Sociología : 1968 Tipo de documento: texto impreso Autores: Theodor W. Adorno, Autor ; Christoph Gödde, Compilador Mención de edición: 1ª ed Editorial: Gedisa Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 259 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-566-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Social and human sciences Palabras clave: Comte, sociología y política, tecnocracia, Comte: estática y dinámica, marx: doctrina de las fuerzas productivas, pareto: circulación de las élites y los ciclos históricos, positivismo, clase, conciencia de clase, concepto de esencia, concepto de sociedad, sociología dialéctica, tipos de sociedad, mediación, Durkheim, Spencer, dialéctica histórica, sociedad , sociología y filosofía, concepto de ciencia, método, relación entre método y objeto en Durkheim y Weber, Popper, idea de totalidad, sociología y otras disciplinas, concepto de acción social división del trabajo, Freud: el yo y el ello, teoría de Jung y el inconsciente colectivo, individuo y sociedad, Durkheim: suicidio/ sujeto y objeto en la sociología, historia: interpretación Clasificación: 301 ADO Ej. 2 Resumen: Las quince lecciones reunidas en el presente volumen, dictadas entre abril y julio de 1968 en la Universidad de Frankfurt, constituyen el último curso académico impartido por Adorno y un testimonio especialmente vivo de las tensiones entre la política real y los planteamientos teóricos de la sociología. Las clases coincidieron con los acontecimientos en torno al mayo del 68 y en ellas Adorno responde a muchas preguntas de las nuevas generaciones, ávidas de cambios y decepcionadas de los discursos demasiado abstractos. Ante este público, Adorno defiende la teoría frente a la pura pragmática, ya que sólo la teoría garantiza una posición crítica ante los hechos. "Si me preguntan qué es realmente la sociología, yo diría que debe ser la comprensión penetrante de la sociedad (...), pero en el sentido de que esta comprensión sea crítica y sepa medir lo que socialmente "es el caso" (...) con respecto a lo que la sociedad misma aspira a ser; así se detectaría la contradicción y en ella al mismo tiempo el potencial de un cambio de la constitución global de la sociedad." En estas lecciones, Adorno muestra con gran madurez cómo hacerse cargo del límite entre la mera descripción de lo dado y la posibilidad de orientar el rumbo de situaciones futuras sin caer en la utopía. Introducción a la Sociología : 1968 [texto impreso] / Theodor W. Adorno, Autor ; Christoph Gödde, Compilador . - 1ª ed . - B : Gedisa, 1996 . - 259 p.
ISBN : 978-84-7432-566-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Social and human sciences Palabras clave: Comte, sociología y política, tecnocracia, Comte: estática y dinámica, marx: doctrina de las fuerzas productivas, pareto: circulación de las élites y los ciclos históricos, positivismo, clase, conciencia de clase, concepto de esencia, concepto de sociedad, sociología dialéctica, tipos de sociedad, mediación, Durkheim, Spencer, dialéctica histórica, sociedad , sociología y filosofía, concepto de ciencia, método, relación entre método y objeto en Durkheim y Weber, Popper, idea de totalidad, sociología y otras disciplinas, concepto de acción social división del trabajo, Freud: el yo y el ello, teoría de Jung y el inconsciente colectivo, individuo y sociedad, Durkheim: suicidio/ sujeto y objeto en la sociología, historia: interpretación Clasificación: 301 ADO Ej. 2 Resumen: Las quince lecciones reunidas en el presente volumen, dictadas entre abril y julio de 1968 en la Universidad de Frankfurt, constituyen el último curso académico impartido por Adorno y un testimonio especialmente vivo de las tensiones entre la política real y los planteamientos teóricos de la sociología. Las clases coincidieron con los acontecimientos en torno al mayo del 68 y en ellas Adorno responde a muchas preguntas de las nuevas generaciones, ávidas de cambios y decepcionadas de los discursos demasiado abstractos. Ante este público, Adorno defiende la teoría frente a la pura pragmática, ya que sólo la teoría garantiza una posición crítica ante los hechos. "Si me preguntan qué es realmente la sociología, yo diría que debe ser la comprensión penetrante de la sociedad (...), pero en el sentido de que esta comprensión sea crítica y sepa medir lo que socialmente "es el caso" (...) con respecto a lo que la sociedad misma aspira a ser; así se detectaría la contradicción y en ella al mismo tiempo el potencial de un cambio de la constitución global de la sociedad." En estas lecciones, Adorno muestra con gran madurez cómo hacerse cargo del límite entre la mera descripción de lo dado y la posibilidad de orientar el rumbo de situaciones futuras sin caer en la utopía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02781 301 ADOi Libro Biblioteca IFD San Ramón Sociología-Colección General Disponible 02782 301 ADOi Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Sociología-Colección General Disponible Cosas dichas / Pierre Bourdieu
Título : Cosas dichas Tipo de documento: texto impreso Autores: Pierre Bourdieu, Autor Editorial: Gedisa Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 199 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-85212-5-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: SOCIOLOGÍA, SOCIOLOGÍA-METODOLOGÍA,PODER SIMBÓLICO,BOURDIEU/ CODIFICACIÓN/ SOCIÓLOGOS/ SUJETO/ RELIGIÓN/ ESPACIO SOCIAL Y PODER SIMBÓLICO/ CAMPO INTELECTUAL/ PUEBLO/ FETICHISMO POLÍTICO/ SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE/ CIENCIA Clasificación: 301 Sociologie : Classer ici les ouvrages d'ensemble sur la société, L'anthropologie sociale et culturelle à 306, physique à 573 Resumen: Los textos aquí reunidos, en su mayoría basados en ponencias y exposiciones espontáneas ante especialistas de las más diversas disciplinas, reflejan la asombrosa amplitud del campo de investigación de Pierre Bourdieu. Al lado de nuevas definiciones de la metodología sociológica, los criterios de ésta y su necesidad de una constante autocrítica, el autor analiza temas como La disolución de lo religioso, El espacio social y el poder simbólico, propone un Programa para una sociología del deporte y ataca las deficiencias y métodos dudosos de los sondeos. Cosas dichas [texto impreso] / Pierre Bourdieu, Autor . - B : Gedisa, 2000 . - 199 p.
ISBN : 978-968-85212-5-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: SOCIOLOGÍA, SOCIOLOGÍA-METODOLOGÍA,PODER SIMBÓLICO,BOURDIEU/ CODIFICACIÓN/ SOCIÓLOGOS/ SUJETO/ RELIGIÓN/ ESPACIO SOCIAL Y PODER SIMBÓLICO/ CAMPO INTELECTUAL/ PUEBLO/ FETICHISMO POLÍTICO/ SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE/ CIENCIA Clasificación: 301 Sociologie : Classer ici les ouvrages d'ensemble sur la société, L'anthropologie sociale et culturelle à 306, physique à 573 Resumen: Los textos aquí reunidos, en su mayoría basados en ponencias y exposiciones espontáneas ante especialistas de las más diversas disciplinas, reflejan la asombrosa amplitud del campo de investigación de Pierre Bourdieu. Al lado de nuevas definiciones de la metodología sociológica, los criterios de ésta y su necesidad de una constante autocrítica, el autor analiza temas como La disolución de lo religioso, El espacio social y el poder simbólico, propone un Programa para una sociología del deporte y ataca las deficiencias y métodos dudosos de los sondeos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2902 301 BOUc Libro Biblioteca IFD San Ramón Sociología-Colección General Disponible La constitución de la democracia deliberativa / Carlos Santiago Nino
Título : La constitución de la democracia deliberativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Santiago Nino, Autor Editorial: Gedisa Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-640-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]6 Política, derecho y economía:6.15 Política y gobierno:Sistema político:Democracy Palabras clave: DEMOCRACIA CONSTITUCIONAL/ DEMOCRACIA COMO CONCEPTO NORMATIVO/ CONSTITUCIÓN/ LA NORMA/ CONSTITUCIÓN DE DERECHOS/ DERECHOS INDIVIDUALES/ PRINCIPIO DE AUTONOMÍA DE LA PERSONA/ PRINCIPIO DE INVIOLABILIDAD /PRINCIPIO DE DIGNIDAD/ COMUNITARISMO/ IGUALITARISMO/ PRINCIPIO DE IGUALDAD/ UTILITARISMO/ DEMOCRACIA PLURALISTA/ SOBERANÍA POPULAR/ CONCEPCIÓN DELIBERATIVA DE LA DEMOCRACIA/ CONSTRUCTIVISMO EPISTEMOLÓGICO/ VALOS EPISTÉMICO DE LA DEMOCRACIA/ DEMOCRACIA DIRECTA/ APATÍA POLÍTICA/ DEBATE PÚBLICO/ DESCENTRALIZACIÓN/ SISTEMAS ELECTORALES/ GOBIERNO PRESIDENCIALISTA/ GOBIERNO PARLAMENTARIO/ CONSENSO SOCIAL/ LÓGICA DE MARSHALL/ PROBLEMA DE KELSEN/ CONSTITUCIONALIDAD/ Resumen: La pregunta fundamental de este importante estudio es ¿qué justifica la democracia? Carlos Santiago Nino examina críticamente una serie de respuestas clásicas y actuales para ofrecer a continuación su propia teoría de la democracia, poniendo el énfasis en su carácter deliberativo.
Según la concepción de Nino, la democracia debe ser un diálogo moral y tiene la capacidad de generar una perspectiva imparcial con respecto a los intereses de todos los ciudadanos. Analizando una serie de tradiciones constitucionales, el autor critica el sistema presidencial y aboga a favor de una participación mayor y más directa de los ciudadanos en la vida política de su país. Además sugiere una revitalización del papel de los partidos.
Nino muestra cómo la democracia deliberativa puede estar combinada y respaldada por otras prácticas constitucionales.
De su análisis se desprende una forma consitucional compleja que combina la constitución histórica, una constitución ideal de derechos y una constitución ideal del poder. La intención del autor es demostrar cómo estos tres componentes pueden reforzarse mutuamente sin entrar en conflicto.Nota de contenido: El carácter complejo de la democracia constitucional.- La observancia de la constitución histórica.- La constitución ideal de los derechos.- Concepciones alternativas de la democracia.- Fundamentos de la concepción deliberativa de la democracia.- La implementación de la democracia deliberativa.- El control judicial de constitucionalidad en una democracia deliberativa.- Conclusión. Las tensiones de una constitución compleja La constitución de la democracia deliberativa [texto impreso] / Carlos Santiago Nino, Autor . - B : Gedisa, 2003 . - 303 p.
ISBN : 978-84-7432-640-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]6 Política, derecho y economía:6.15 Política y gobierno:Sistema político:Democracy Palabras clave: DEMOCRACIA CONSTITUCIONAL/ DEMOCRACIA COMO CONCEPTO NORMATIVO/ CONSTITUCIÓN/ LA NORMA/ CONSTITUCIÓN DE DERECHOS/ DERECHOS INDIVIDUALES/ PRINCIPIO DE AUTONOMÍA DE LA PERSONA/ PRINCIPIO DE INVIOLABILIDAD /PRINCIPIO DE DIGNIDAD/ COMUNITARISMO/ IGUALITARISMO/ PRINCIPIO DE IGUALDAD/ UTILITARISMO/ DEMOCRACIA PLURALISTA/ SOBERANÍA POPULAR/ CONCEPCIÓN DELIBERATIVA DE LA DEMOCRACIA/ CONSTRUCTIVISMO EPISTEMOLÓGICO/ VALOS EPISTÉMICO DE LA DEMOCRACIA/ DEMOCRACIA DIRECTA/ APATÍA POLÍTICA/ DEBATE PÚBLICO/ DESCENTRALIZACIÓN/ SISTEMAS ELECTORALES/ GOBIERNO PRESIDENCIALISTA/ GOBIERNO PARLAMENTARIO/ CONSENSO SOCIAL/ LÓGICA DE MARSHALL/ PROBLEMA DE KELSEN/ CONSTITUCIONALIDAD/ Resumen: La pregunta fundamental de este importante estudio es ¿qué justifica la democracia? Carlos Santiago Nino examina críticamente una serie de respuestas clásicas y actuales para ofrecer a continuación su propia teoría de la democracia, poniendo el énfasis en su carácter deliberativo.
Según la concepción de Nino, la democracia debe ser un diálogo moral y tiene la capacidad de generar una perspectiva imparcial con respecto a los intereses de todos los ciudadanos. Analizando una serie de tradiciones constitucionales, el autor critica el sistema presidencial y aboga a favor de una participación mayor y más directa de los ciudadanos en la vida política de su país. Además sugiere una revitalización del papel de los partidos.
Nino muestra cómo la democracia deliberativa puede estar combinada y respaldada por otras prácticas constitucionales.
De su análisis se desprende una forma consitucional compleja que combina la constitución histórica, una constitución ideal de derechos y una constitución ideal del poder. La intención del autor es demostrar cómo estos tres componentes pueden reforzarse mutuamente sin entrar en conflicto.Nota de contenido: El carácter complejo de la democracia constitucional.- La observancia de la constitución histórica.- La constitución ideal de los derechos.- Concepciones alternativas de la democracia.- Fundamentos de la concepción deliberativa de la democracia.- La implementación de la democracia deliberativa.- El control judicial de constitucionalidad en una democracia deliberativa.- Conclusión. Las tensiones de una constitución compleja Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02768 323 NINc Libro Biblioteca IFD San Ramón Sociología-Derecho Disponible Mirar la práctica docente desde los valores / María Cecilia Fierro
Título : Mirar la práctica docente desde los valores Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cecilia Fierro, Autor Editorial: Gedisa Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-991-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.15 Sistemas sociales:Value systems Palabras clave: OFERTA VALORAL/ COMPORTAMIENTO AFECTIVO/ SOCIALIZACIÒN/ FORMACIÓN EN VALORES/ LA MORAL/ MORALIDAD/ AUTONOMÍA MORAL/ MORAL AUTÓNOMA/ COMPORTAMIENTO NORMATIVO/ NORMAS/ NORMAS BÁSICAS/ COMPORTAMIENTO NORMATIVO/ JUICIOS DE VALOR/ EXPRESIONES AFECTIVAS/ SECUENCIAS DE REFLEXIÓN/ RESPETO/ Resumen: A partir de una investigación etnográfica realizada en diversas escuelas públicas mexicanas, las autoras nos ofrecen tres senderos cuyo objetivo es hacer visible los valores que los docentes transmiten cotidianamente a través de sus prácticas a alumnos. Se trata de una invitación a mirar la enseñanza desde la perspectiva de los valores, sobre todo a partir del comportamiento normativo docente, el comportamiento afectivo y la conducción de los procesos de enseñanza.
A través de un recorrido exhaustivo y minucioso, lleno tanto de descubrimientos como de nuevos interrogantes que cada paso suscita, las autoras ayudarán al lector a identificar los valores implicados en las declaraciones de los educadores, en las normas de clase, en el trato otorgado a los alumnos o en la manera de presentar los contenidos curriculares.
Ya sea desde la docencia, la dirección escolar o la investigación, los profesionales de la educación encontrarán en este libro una sugerente guía para reflexionar sobre la propia práctica, así como un interesante y provocador diagnóstico sobre las oportunidades que la escuela está ofreciendo al desarrollo de la moralidad de sus alumnos.Nota de contenido: I. La oferta valoral del docente como objeto de estudio
1. El proceso de formular una pregunta y delimitarla
2. Tres senderos hacia la oferta valoral del docente
3. La pregunta por la oferta valoral desde los enfoques socioantropológico y psicopedagógico sobre los valores
4. Los valores, la moral y la moralidad
5. El desarrollo de la moralidad del sujeto: de la heteronomía a la autonomía
II. Primer sendero: el comportamiento normativo del docente
1. Las normas concretas. El aspecto más visible del comportamiento normativo
2. La consistencia en la aplicación de las normas
3. Las normas abstractas, menos evidentes y también menos frecuentes
4. La oferta valorar del docente a través de su comportamiento normativo
III. Segundo sendero: el comportamiento afectivo del docente
1. Como dos mitades de una nuez: los vehículos y las normas concretas
2. Los juicios de valor, vehículos de las normas abstractas
3. Expresiones afectivas. El hilo con el que se teje la experiencia de recibir un trato equitativo en la escuela
4. Balance del comportamiento afectivo
IV. Tercer sendero: la conducción de los procesos de la enseñanza
1. La conducción de los procesos de enseñanza: ¿qué actividades proponen los docentes a los alumnos en el aula?
2. ¿Por qué es importante generar secuencias de reflexión desde la perspectiva de la oferta valoral del docente?
3. Identificar las secuencias de reflexión de contenido académico
4. Identificar y analizar las secuencias de reflexión valoral
5. Las secuencias de reflexión y su relación con las situaciones de incumplimiento y transgresiones a las normas
6. La oferta valoral del docente a través de la conducción de los procesos de enseñanza
V. La escuela y la formación valoral de los alumnos. Una mirada desde los docentes
1. "En cuestión de valores, los maestros seguimos haciendo lo que podemos"
2. ¿Con qué valores nos comprometemos?
3. Perfiles de los docentes de acuerdo con su oferta valoral
4. Recuperar y analizar la oferta valoral del docente como proceso de formación de la escuela
Reflexiones finalesMirar la práctica docente desde los valores [texto impreso] / María Cecilia Fierro, Autor . - B : Gedisa, 2003 . - 301 p.
ISBN : 978-84-7432-991-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.15 Sistemas sociales:Value systems Palabras clave: OFERTA VALORAL/ COMPORTAMIENTO AFECTIVO/ SOCIALIZACIÒN/ FORMACIÓN EN VALORES/ LA MORAL/ MORALIDAD/ AUTONOMÍA MORAL/ MORAL AUTÓNOMA/ COMPORTAMIENTO NORMATIVO/ NORMAS/ NORMAS BÁSICAS/ COMPORTAMIENTO NORMATIVO/ JUICIOS DE VALOR/ EXPRESIONES AFECTIVAS/ SECUENCIAS DE REFLEXIÓN/ RESPETO/ Resumen: A partir de una investigación etnográfica realizada en diversas escuelas públicas mexicanas, las autoras nos ofrecen tres senderos cuyo objetivo es hacer visible los valores que los docentes transmiten cotidianamente a través de sus prácticas a alumnos. Se trata de una invitación a mirar la enseñanza desde la perspectiva de los valores, sobre todo a partir del comportamiento normativo docente, el comportamiento afectivo y la conducción de los procesos de enseñanza.
A través de un recorrido exhaustivo y minucioso, lleno tanto de descubrimientos como de nuevos interrogantes que cada paso suscita, las autoras ayudarán al lector a identificar los valores implicados en las declaraciones de los educadores, en las normas de clase, en el trato otorgado a los alumnos o en la manera de presentar los contenidos curriculares.
Ya sea desde la docencia, la dirección escolar o la investigación, los profesionales de la educación encontrarán en este libro una sugerente guía para reflexionar sobre la propia práctica, así como un interesante y provocador diagnóstico sobre las oportunidades que la escuela está ofreciendo al desarrollo de la moralidad de sus alumnos.Nota de contenido: I. La oferta valoral del docente como objeto de estudio
1. El proceso de formular una pregunta y delimitarla
2. Tres senderos hacia la oferta valoral del docente
3. La pregunta por la oferta valoral desde los enfoques socioantropológico y psicopedagógico sobre los valores
4. Los valores, la moral y la moralidad
5. El desarrollo de la moralidad del sujeto: de la heteronomía a la autonomía
II. Primer sendero: el comportamiento normativo del docente
1. Las normas concretas. El aspecto más visible del comportamiento normativo
2. La consistencia en la aplicación de las normas
3. Las normas abstractas, menos evidentes y también menos frecuentes
4. La oferta valorar del docente a través de su comportamiento normativo
III. Segundo sendero: el comportamiento afectivo del docente
1. Como dos mitades de una nuez: los vehículos y las normas concretas
2. Los juicios de valor, vehículos de las normas abstractas
3. Expresiones afectivas. El hilo con el que se teje la experiencia de recibir un trato equitativo en la escuela
4. Balance del comportamiento afectivo
IV. Tercer sendero: la conducción de los procesos de la enseñanza
1. La conducción de los procesos de enseñanza: ¿qué actividades proponen los docentes a los alumnos en el aula?
2. ¿Por qué es importante generar secuencias de reflexión desde la perspectiva de la oferta valoral del docente?
3. Identificar las secuencias de reflexión de contenido académico
4. Identificar y analizar las secuencias de reflexión valoral
5. Las secuencias de reflexión y su relación con las situaciones de incumplimiento y transgresiones a las normas
6. La oferta valoral del docente a través de la conducción de los procesos de enseñanza
V. La escuela y la formación valoral de los alumnos. Una mirada desde los docentes
1. "En cuestión de valores, los maestros seguimos haciendo lo que podemos"
2. ¿Con qué valores nos comprometemos?
3. Perfiles de los docentes de acuerdo con su oferta valoral
4. Recuperar y analizar la oferta valoral del docente como proceso de formación de la escuela
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03332 370.114 FIEm Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Introducción al pensamiento complejo / Edgar Morin
Título : Introducción al pensamiento complejo Tipo de documento: texto impreso Autores: Edgar Morin, Autor Editorial: Gedisa Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 167 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-518-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]3 Cultura:3.15 Filosofía y ética:Epistemology Palabras clave: INTELIGENCIA / PARADIGMA / EPISTEMOLOGÍA / COMPLEJIDAD Resumen: La de Edgar Morin es, qué duda cabe, una aventura intelectual. Extraña asociación la de estos términos. Lo intelectual evoca a la razón, al orden, a lo científico y bien estructurado, a lo sesudo y alejado del riesgo. Aventura, en cambio, es el nombre de la pasión, del libre juego resistiendo la asfixia impuesta por las reglas, de lo impulsivo y espontáneo, de lo impredictible. La síntesis fértil, tensa pero creativa, de esos términos es no solamente un hilo conductor de la ya monumental obra teórica de Edgar Morin, sino también una cualidad de su trayectoria personal. Su obra debe, en consecuencia, ser entendida no sólo en términos de su contenido sino del proceso productor.
En este volumen se recogen una serie de ensayos y presentaciones realizadas entre 1976 y 1988, en las que se nos introduce al nuevo concepto de "lo complejo", de lo transdisciplinar. Vivimos un momento en el que cada vez más, y hasta cierto punto, gracias a estudiosos como Edgar Morin, entendemos que el estudio de cualquier aspecto de la experiencia humana ha de ser, por necesidad, multifacético, en que vemos cada vez más que la mente humana no existe sin tradiciones familiares, sociales genéricas, étnicas, que sólo hay mentes encarnadas en cuerpos y culturas, y que el mundo físico es siempre el mundo entendido por seres biológicos y culturales.
El diálogo estimulador del pensamiento que Morin propone a todo aquel que se sumerge en su lectura, capturará a todos los que se interesen en desarrollar un modo complejo de pensar la experiencia humana, recuperando el asombro ante el milagro doble del conocimiento y del misterio, que asoma detrás de toda filosofía, de toda ciencia, de toda religión, y que aúna a la empresa humana en su aventura abierta hacia el descubrimiento de nosotros mismos, nuestros límites y nuestras posibilidades.Nota de contenido: 1. La inteligencia ciega.- 2. El diseño y el designio complejos.- 3. El paradigma de complejidad.- 4. La complejidad y la acción.- 5. La complejidad y la empresa.- 6. Epistemología de la complejidad.- Introducción al pensamiento complejo [texto impreso] / Edgar Morin, Autor . - B : Gedisa, 2008 . - 167 p.
ISBN : 978-84-7432-518-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]3 Cultura:3.15 Filosofía y ética:Epistemology Palabras clave: INTELIGENCIA / PARADIGMA / EPISTEMOLOGÍA / COMPLEJIDAD Resumen: La de Edgar Morin es, qué duda cabe, una aventura intelectual. Extraña asociación la de estos términos. Lo intelectual evoca a la razón, al orden, a lo científico y bien estructurado, a lo sesudo y alejado del riesgo. Aventura, en cambio, es el nombre de la pasión, del libre juego resistiendo la asfixia impuesta por las reglas, de lo impulsivo y espontáneo, de lo impredictible. La síntesis fértil, tensa pero creativa, de esos términos es no solamente un hilo conductor de la ya monumental obra teórica de Edgar Morin, sino también una cualidad de su trayectoria personal. Su obra debe, en consecuencia, ser entendida no sólo en términos de su contenido sino del proceso productor.
En este volumen se recogen una serie de ensayos y presentaciones realizadas entre 1976 y 1988, en las que se nos introduce al nuevo concepto de "lo complejo", de lo transdisciplinar. Vivimos un momento en el que cada vez más, y hasta cierto punto, gracias a estudiosos como Edgar Morin, entendemos que el estudio de cualquier aspecto de la experiencia humana ha de ser, por necesidad, multifacético, en que vemos cada vez más que la mente humana no existe sin tradiciones familiares, sociales genéricas, étnicas, que sólo hay mentes encarnadas en cuerpos y culturas, y que el mundo físico es siempre el mundo entendido por seres biológicos y culturales.
El diálogo estimulador del pensamiento que Morin propone a todo aquel que se sumerge en su lectura, capturará a todos los que se interesen en desarrollar un modo complejo de pensar la experiencia humana, recuperando el asombro ante el milagro doble del conocimiento y del misterio, que asoma detrás de toda filosofía, de toda ciencia, de toda religión, y que aúna a la empresa humana en su aventura abierta hacia el descubrimiento de nosotros mismos, nuestros límites y nuestras posibilidades.Nota de contenido: 1. La inteligencia ciega.- 2. El diseño y el designio complejos.- 3. El paradigma de complejidad.- 4. La complejidad y la acción.- 5. La complejidad y la empresa.- 6. Epistemología de la complejidad.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02070 121 MORi Libro Biblioteca IFD San Ramón Filosofía - Epistemología Disponible Los retos de la educación en la modernidad líquida / Zygmunt Bauman
Permalink¿Quién es bueno para enseñar? / Roger Gilbert
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