Título : | Programa de educación Inicial y Primaria: lo explícito e implícito del rol docente | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Gisel TARETTO, Autor | Editorial: | San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" | Fecha de publicación: | 2019 | Colección: | Trabajos de grado IFD num. TG.45 | Número de páginas: | 28 p | Idioma : | Español (spa) | Resumen: | Las experiencias que se generen durante el transcurso de la práctica docente, nos permiten visualizar el rol docente en la actualidad, pautado por el Programa de Educación Inicial y Primaria; en contraposición las tareas que debe realizar que no están explícitas en el mismo, pero atañen a la profesión.
Se comienza planteando el rol docente desde diversas tendencias pedagógicas: tradicional, escuela nueva y teoría crítica, los cambios en el mismo y en la relación docente-dicente.
También se expone la incidencia de los cambios políticos y económicos en la estructura social que lleva a la necesidad de una reforma educativa, de la cual se desprende el Programa de Educación Inicial y Primaria (2008). Para consolidar dichas mutaciones se referencia a la escuela como agente de cambio cuyo proceso debe ser concebido como multidimensional ya que no se puede atender solo desde el centro o atendiendo a lo que allí sucede como variable independiente del entorno, ya que la escuela no puede considerarse como un ente autónomo. Se pone énfasis en el cambio de los roles tradicionales asignados a la familia y el desplazamiento de muchas obligaciones a la escuela y por ende al docente, y a la desvalorización que en esta interacción, hacen los padres de los profesores y maestros.
Esta nueva realidad conlleva a una sobrecarga de obligaciones que deberá afrontar el docente, deviniendo en una extensión de su jornada laboral y enfrentándose a situaciones para la que en ocasiones carecen de formación pertinente, pudiendo generar desbordes emocionales y desarrollando estrés laboral. |
Programa de educación Inicial y Primaria: lo explícito e implícito del rol docente [texto impreso] / Gisel TARETTO, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2019 . - 28 p. - ( Trabajos de grado IFD; TG.45) . Idioma : Español ( spa) Resumen: | Las experiencias que se generen durante el transcurso de la práctica docente, nos permiten visualizar el rol docente en la actualidad, pautado por el Programa de Educación Inicial y Primaria; en contraposición las tareas que debe realizar que no están explícitas en el mismo, pero atañen a la profesión.
Se comienza planteando el rol docente desde diversas tendencias pedagógicas: tradicional, escuela nueva y teoría crítica, los cambios en el mismo y en la relación docente-dicente.
También se expone la incidencia de los cambios políticos y económicos en la estructura social que lleva a la necesidad de una reforma educativa, de la cual se desprende el Programa de Educación Inicial y Primaria (2008). Para consolidar dichas mutaciones se referencia a la escuela como agente de cambio cuyo proceso debe ser concebido como multidimensional ya que no se puede atender solo desde el centro o atendiendo a lo que allí sucede como variable independiente del entorno, ya que la escuela no puede considerarse como un ente autónomo. Se pone énfasis en el cambio de los roles tradicionales asignados a la familia y el desplazamiento de muchas obligaciones a la escuela y por ende al docente, y a la desvalorización que en esta interacción, hacen los padres de los profesores y maestros.
Esta nueva realidad conlleva a una sobrecarga de obligaciones que deberá afrontar el docente, deviniendo en una extensión de su jornada laboral y enfrentándose a situaciones para la que en ocasiones carecen de formación pertinente, pudiendo generar desbordes emocionales y desarrollando estrés laboral. |
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