Título : | Estrategias Docentes frente a las conductas disruptivas | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ligia Dahiana Garcia, Autor | Editorial: | San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" | Fecha de publicación: | 2022 | Colección: | Trabajos de grado IFD num. T.G 97 | Número de páginas: | 31 p | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | CONDUCTAS DISRUPTIVAS/ ESTRATEGIAS DOCENTES/ CLIMA ÁULICO | Resumen: | El tema central del presente artículo se encuentra vinculado a las estrategias que utilizan los docentes, frente a las conductas disruptivas que suelen evidenciarse en las aulas escolares. Por lo cual el objetivo general planteado para este trabajo fue: Describir qué tipos de estrategias utilizadas por los maestros de segundo grado en escuelas urbanas del departamento de Canelones, colaboran en la mitigación de conductas disruptivas en el aula.
La recopilación de la información se llevó a cabo a través de cuestionarios, realizados en forma online por medio de un formulario de Google Drive y la población de estudio estuvo limitada a diez maestras que tienen a cargo, grupos de segundo grado en escuelas urbanas del departamento de Canelones.
Luego de realizar un análisis cualitativo de los datos obtenidos, el resultado principal que arrojó este trabajo indica que, las principales estrategias que utilizan los docentes para abordar la disrupción en el aula, ya sea individual o grupal, son la elaboración conjunta de normas de convivencia, así como también el diálogo y la reflexión con los estudiantes. Este enfoque dialógico, busca mejorar el clima áulico, las relaciones sociales dentro del aula, así como también, lograr que los procesos de enseñanza y aprendizaje logren establecerse de la mejor manera posible.
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Estrategias Docentes frente a las conductas disruptivas [texto impreso] / Ligia Dahiana Garcia, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 31 p. - ( Trabajos de grado IFD; T.G 97) . Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | CONDUCTAS DISRUPTIVAS/ ESTRATEGIAS DOCENTES/ CLIMA ÁULICO | Resumen: | El tema central del presente artículo se encuentra vinculado a las estrategias que utilizan los docentes, frente a las conductas disruptivas que suelen evidenciarse en las aulas escolares. Por lo cual el objetivo general planteado para este trabajo fue: Describir qué tipos de estrategias utilizadas por los maestros de segundo grado en escuelas urbanas del departamento de Canelones, colaboran en la mitigación de conductas disruptivas en el aula.
La recopilación de la información se llevó a cabo a través de cuestionarios, realizados en forma online por medio de un formulario de Google Drive y la población de estudio estuvo limitada a diez maestras que tienen a cargo, grupos de segundo grado en escuelas urbanas del departamento de Canelones.
Luego de realizar un análisis cualitativo de los datos obtenidos, el resultado principal que arrojó este trabajo indica que, las principales estrategias que utilizan los docentes para abordar la disrupción en el aula, ya sea individual o grupal, son la elaboración conjunta de normas de convivencia, así como también el diálogo y la reflexión con los estudiantes. Este enfoque dialógico, busca mejorar el clima áulico, las relaciones sociales dentro del aula, así como también, lograr que los procesos de enseñanza y aprendizaje logren establecerse de la mejor manera posible.
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