Título : | Avatares de los aprendizajes : Sus dimensiones y trastornos. Una perspectiva multidisciplinaria | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Lucio Cerdá, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila | Fecha de publicación: | 2009 | Número de páginas: | 287 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-926131-8-2 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology
| Palabras clave: | DIFICULTADES DE APRENDIZAJE / DIMENSIONES DE LOS APRENDIZAJES / TRASTORNOS DE APRENDIZAJE / CLÍNICA DE APRENDIZAJES / PERTURBACIONES COMPLEJAS / TRASTORNOS DE LECTURA Y ESCRITURA / DISLEXIA / TEST DE BENDER / RETRASO MENTAL/ DEFICIENCIA MENTAL / RETARDO MENTAL / GENÉTICA NOCIONES BÁSICAS / GENÉTICA DEFINICIONES /NEUROCIENCIA DEFINICIONES / PEDIATRÍA DEFINICIONES / NEUROPEDIATRÍA DEFINICIONES / PSICOFÁRMACOS / NEUROPSICOLOGÍA / SUBJETIVIDAD / | Resumen: | No existe un único saber, por prestigioso que éste nos parezca, que pueda dar cuenta de la miríada de causas que llevan a que un niño no pueda aprender. Por ello se hace imprescindible -si se pretende ser riguroso- una mirada transdisciplinaria, perspectiva que dejará observar en estas páginas una actitud claramente diversa en lo que refiere a los problemas en los aprendizajes.
Precisamente, otro de los ejes centrales del libro que el lector tiene en sus manos es que se menciona a los aprendizajes en plural, en tanto no hay, y no puede haber un solo tipo de aprendizaje. Los niños aprenden ininterrumpidamente, desde que abren los ojos por la mañana hasta que el sueño los vence, y lo hacen de muy diversas maneras: imitando, imaginando, ejercitando habilidades, observando, creando, golpeándose física y emocionalmente; aprenden con sus juegos y repeticiones, aprenden con la boca, con sus manos, con la palabra y con la mirada, con sus oídos y con todo el cuerpo. Y cuando algo no anda bien en sus acercamientos curioso al mundo, lo vivencia con dolor y también con justo encono.
A través de estas páginas, fruto de más de treinta años de trabajo vinculados a la clínica con los niños que padecen dificultades y tropiezos en sus aprendizajes, Lucio Cerdá nos plantea cómo acercarnos y tratar de resolver o mitigar estas dificultades y sus consecuencias
| Nota de contenido: | 1.Las dimensiones de los aprendizajes
2.El dispositivo clínico
3.La tarea clínica en los trastornos de los aprendizajes
4.Los inicios de la clínica de los aprendizajes: demanda y contrato
5.Tropiezos en los aprendizajes: los llamados “signos blandos o menores”
6.El abordaje de perturbaciones complejas en los aprendizajes
7.Acerca de trastornos de la lectura y la escritura
8.Consideraciones acerca del retraso mental
9.Nociones básicas de genética en función de los aprendizajes
10.Glosario de términos de neurociencia vinculados a los aprendizajes
11.Glosario básico de genética
12.Glosario de términos de temas pediátricos y neuropediátricos con relación a los aprendizajes
13.Acerca de los psicofármacos |
Avatares de los aprendizajes : Sus dimensiones y trastornos. Una perspectiva multidisciplinaria [texto impreso] / Lucio Cerdá, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Miño y Dávila, 2009 . - 287 p. ISBN : 978-84-926131-8-2 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology
| Palabras clave: | DIFICULTADES DE APRENDIZAJE / DIMENSIONES DE LOS APRENDIZAJES / TRASTORNOS DE APRENDIZAJE / CLÍNICA DE APRENDIZAJES / PERTURBACIONES COMPLEJAS / TRASTORNOS DE LECTURA Y ESCRITURA / DISLEXIA / TEST DE BENDER / RETRASO MENTAL/ DEFICIENCIA MENTAL / RETARDO MENTAL / GENÉTICA NOCIONES BÁSICAS / GENÉTICA DEFINICIONES /NEUROCIENCIA DEFINICIONES / PEDIATRÍA DEFINICIONES / NEUROPEDIATRÍA DEFINICIONES / PSICOFÁRMACOS / NEUROPSICOLOGÍA / SUBJETIVIDAD / | Resumen: | No existe un único saber, por prestigioso que éste nos parezca, que pueda dar cuenta de la miríada de causas que llevan a que un niño no pueda aprender. Por ello se hace imprescindible -si se pretende ser riguroso- una mirada transdisciplinaria, perspectiva que dejará observar en estas páginas una actitud claramente diversa en lo que refiere a los problemas en los aprendizajes.
Precisamente, otro de los ejes centrales del libro que el lector tiene en sus manos es que se menciona a los aprendizajes en plural, en tanto no hay, y no puede haber un solo tipo de aprendizaje. Los niños aprenden ininterrumpidamente, desde que abren los ojos por la mañana hasta que el sueño los vence, y lo hacen de muy diversas maneras: imitando, imaginando, ejercitando habilidades, observando, creando, golpeándose física y emocionalmente; aprenden con sus juegos y repeticiones, aprenden con la boca, con sus manos, con la palabra y con la mirada, con sus oídos y con todo el cuerpo. Y cuando algo no anda bien en sus acercamientos curioso al mundo, lo vivencia con dolor y también con justo encono.
A través de estas páginas, fruto de más de treinta años de trabajo vinculados a la clínica con los niños que padecen dificultades y tropiezos en sus aprendizajes, Lucio Cerdá nos plantea cómo acercarnos y tratar de resolver o mitigar estas dificultades y sus consecuencias
| Nota de contenido: | 1.Las dimensiones de los aprendizajes
2.El dispositivo clínico
3.La tarea clínica en los trastornos de los aprendizajes
4.Los inicios de la clínica de los aprendizajes: demanda y contrato
5.Tropiezos en los aprendizajes: los llamados “signos blandos o menores”
6.El abordaje de perturbaciones complejas en los aprendizajes
7.Acerca de trastornos de la lectura y la escritura
8.Consideraciones acerca del retraso mental
9.Nociones básicas de genética en función de los aprendizajes
10.Glosario de términos de neurociencia vinculados a los aprendizajes
11.Glosario básico de genética
12.Glosario de términos de temas pediátricos y neuropediátricos con relación a los aprendizajes
13.Acerca de los psicofármacos |
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