Título : | Enseñanza de la historia y memoria colectiva | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Mario Carretero, Compilador ; Alberto Rosa, Compilador ; María Fernanda González, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Paidós | Fecha de publicación: | 2006 | Número de páginas: | 368 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-2183-1 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education
| Palabras clave: | ENSEÑAR HISTORIA / HISTORIA MENTALIDADES / MEMORIA COLECTIVA/ PSICOLOGÍA REPRESENTACIONES SOCIALES / IDENTIDAD NACIONAL / EFEMÉRIDES ESCOLARES ARGENTINAS / DICTADURA CHILE/ | Resumen: | En las últimas décadas las investigaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza de la historia en la escuela están concediendo una creciente atención a la profunda dimensión identitaria que supone el examen del pasado y la importancia que éste tiene en la proyección de futuros colectivos. De allí la necesidad de traer a la luz los debates y las luchas culturales que supone la enseñanza de la historia, y de reflexionar acerca de las representaciones del pasado y sus tensiones. Este libro se propone trazar un panorama de esos debates, en un momento especialmente pertinente como el actual, que se caracteriza por procesos de globalización y crisis de las identidades nacionales.La obra -que nació en el marco del proyecto Alfa “Enseñanza de la Historia y Memoria Colectiva”, iniciativa de la Unión Europea que cuenta con la coordinación de la Universidad Autónoma de Madrid y FLACSO (Argentina)- reúne las contribuciones de destacados especialistas de Europa y América latina. En la primera parte se desarrolla una reflexión teórica sobre las relaciones entre memoria, identidad e historia, los usos y formas posibles de la tarea historiográfica –reflexión imprescindible a la luz del extendido debate sobre el “fin de la Historia”-. La segunda aborda los artefactos culturales –esto es, las narrativas, monumentos, paisajes, imágenes- que por un lado son construcciones históricas y a la vez promueven nuevas representaciones sociales y educativas. Se concede una particular atención a la comprensión de los citados artefactos en la mente de los alumnos, con especial énfasis en contextos nacionales concretos, como los de Italia y Colombia. En la tercera sección se presentan una serie de trabajos sobre las memorias del pasado reciente -desde el recuerdo de las últimas dictaduras militares en la Argentina y Chile, hasta el tema de la otredad en la enseñanza de la historia en Francia y su complejo papel de construcción de una ciudadanía no excluyente-.En suma, se trata de una obra que reúne los debates más críticos y urgentes que se plantea hoy la enseñanza de la historia, en el marco de una revisión del papel de la escuela como espacio fundamental en la transmisión de identidades y saberes históricos legitimados. | Nota de contenido: | Enseñar historia en tiempos de memoria / Mario Carretero
Recordar, describir y explicar el pasado, ¿qué, cómo, y para el futuro de quién? / Alberto Rosa
Disciplina y contingencia / Jesús Izquierdo Martín
Un encuentro de disciplinas / José Antonio Castorina
La compensión de instituciones del pasado en niños de 8 y 10 años / Anna Emilia Berti
Representaciones y valoración del «descubrimiento» de América en adolescentes y jóvenes de la Argentina, Chile y España / Mario Carretero
El significado cognitivo y afectivo de la identidad en niños y adolescentes colombianos y españoles / Olga Hoyos
La usina de la patria y la mente de los alumnos / Mario Carretero
Efectos de contenido de la forma en el recuerdo de historias nacionales / Alberto Rosa
La trama regeneracionista / Jorge Castro
Notas sobre la trasmisión escolar del pasado reciente de la Argentina / Inés Dussel
El pasado reciente en la Argentina / Federico Guillermo Lorenz
La memoria colectiva del golpe de Estado en Chile / Jorge Manzi
La enseñanza de la historia en la sociedad del conocimiento / Luis Osandón Millavil
La enseñanza de la historia y la otredad en Francia / Nicole Tuttiaux-Guillon
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Enseñanza de la historia y memoria colectiva [texto impreso] / Mario Carretero, Compilador ; Alberto Rosa, Compilador ; María Fernanda González, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2006 . - 368 p. ISBN : 978-950-12-2183-1 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education
| Palabras clave: | ENSEÑAR HISTORIA / HISTORIA MENTALIDADES / MEMORIA COLECTIVA/ PSICOLOGÍA REPRESENTACIONES SOCIALES / IDENTIDAD NACIONAL / EFEMÉRIDES ESCOLARES ARGENTINAS / DICTADURA CHILE/ | Resumen: | En las últimas décadas las investigaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza de la historia en la escuela están concediendo una creciente atención a la profunda dimensión identitaria que supone el examen del pasado y la importancia que éste tiene en la proyección de futuros colectivos. De allí la necesidad de traer a la luz los debates y las luchas culturales que supone la enseñanza de la historia, y de reflexionar acerca de las representaciones del pasado y sus tensiones. Este libro se propone trazar un panorama de esos debates, en un momento especialmente pertinente como el actual, que se caracteriza por procesos de globalización y crisis de las identidades nacionales.La obra -que nació en el marco del proyecto Alfa “Enseñanza de la Historia y Memoria Colectiva”, iniciativa de la Unión Europea que cuenta con la coordinación de la Universidad Autónoma de Madrid y FLACSO (Argentina)- reúne las contribuciones de destacados especialistas de Europa y América latina. En la primera parte se desarrolla una reflexión teórica sobre las relaciones entre memoria, identidad e historia, los usos y formas posibles de la tarea historiográfica –reflexión imprescindible a la luz del extendido debate sobre el “fin de la Historia”-. La segunda aborda los artefactos culturales –esto es, las narrativas, monumentos, paisajes, imágenes- que por un lado son construcciones históricas y a la vez promueven nuevas representaciones sociales y educativas. Se concede una particular atención a la comprensión de los citados artefactos en la mente de los alumnos, con especial énfasis en contextos nacionales concretos, como los de Italia y Colombia. En la tercera sección se presentan una serie de trabajos sobre las memorias del pasado reciente -desde el recuerdo de las últimas dictaduras militares en la Argentina y Chile, hasta el tema de la otredad en la enseñanza de la historia en Francia y su complejo papel de construcción de una ciudadanía no excluyente-.En suma, se trata de una obra que reúne los debates más críticos y urgentes que se plantea hoy la enseñanza de la historia, en el marco de una revisión del papel de la escuela como espacio fundamental en la transmisión de identidades y saberes históricos legitimados. | Nota de contenido: | Enseñar historia en tiempos de memoria / Mario Carretero
Recordar, describir y explicar el pasado, ¿qué, cómo, y para el futuro de quién? / Alberto Rosa
Disciplina y contingencia / Jesús Izquierdo Martín
Un encuentro de disciplinas / José Antonio Castorina
La compensión de instituciones del pasado en niños de 8 y 10 años / Anna Emilia Berti
Representaciones y valoración del «descubrimiento» de América en adolescentes y jóvenes de la Argentina, Chile y España / Mario Carretero
El significado cognitivo y afectivo de la identidad en niños y adolescentes colombianos y españoles / Olga Hoyos
La usina de la patria y la mente de los alumnos / Mario Carretero
Efectos de contenido de la forma en el recuerdo de historias nacionales / Alberto Rosa
La trama regeneracionista / Jorge Castro
Notas sobre la trasmisión escolar del pasado reciente de la Argentina / Inés Dussel
El pasado reciente en la Argentina / Federico Guillermo Lorenz
La memoria colectiva del golpe de Estado en Chile / Jorge Manzi
La enseñanza de la historia en la sociedad del conocimiento / Luis Osandón Millavil
La enseñanza de la historia y la otredad en Francia / Nicole Tuttiaux-Guillon
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