IFD Tacuarembó. "Biblioteca Maestro Lorenzo Cerecetto"
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808.068 8
808 rhétorique et recueils : rhétorique : art et techniques de l'écriture et de l'expression orale. Classer ici le plagiat
808.02 Techniques de la rédaction, métier d'écrivain : préparation des manuscrits
808.06 Techniques spécifiques (en fonction des textes à rédiger)
808.062 Abstracts, résumés
808.066 Textes professionnels et techniques
808.068 Littérature pour enfants
808.068 ALC
808.068 ALCq
808.068 AMO
808.068 ARA
808.068 ARBc
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808.068 MAC
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808.1 Ecriture poétique : classer ici la prosodie
808.2 Ecriture dramatique
808.3 Ecriture romanesque
808.4 Ecriture des essais
808.5 Expression orale
808.5 PUE
808.51 Eloquence
808.53 Débats publics
808.54 Récitation :technique du conteur
808.56 Conversation
808.6 Art épistolaire
808.7 Art de l'écrit satirique, humoristique, parodique
808.8 Recueils (anthologies) de textes appartenant à plus d'une littérature nationale. Classer à 809 les ouvrages d'histoire et de critique littéraires
808.81 Textes poétiques
808.819 Textes présentant les mêmes caractéristiques : ajouter les notation 1-3? Table 3C
808.82 Textes dramatique (cf. 808.81)
808.83 Textes de fiction
808.831
808.839 Cf. 808.81
808.84 Textes d'essais
808.849 Cf. 808.81
808.85 Textes de discours
808.859 Cf. 808.81
808.86 Textes de correspondances
808.869 Cf. 808.81
808.87 Textes satiriques et humoristiques
808.879 Cf. 808.81
808.88 Recueils d'écrits divers
808.882 Journaux intimes, mémoires
808.888 Textes en prose
808.89 Recueils de textes composés pour ou par des personnes de certaines catégories. Ajouter à 808.89 les notations 8-9, Table 3C. Anthologie et littérature enfantine : 808.899 282
808.899
808.02 Techniques de la rédaction, métier d'écrivain : préparation des manuscrits
808.06 Techniques spécifiques (en fonction des textes à rédiger)
808.062 Abstracts, résumés
808.066 Textes professionnels et techniques
808.068 Littérature pour enfants
808.068 ALC
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808.1 Ecriture poétique : classer ici la prosodie
808.2 Ecriture dramatique
808.3 Ecriture romanesque
808.4 Ecriture des essais
808.5 Expression orale
808.5 PUE
808.51 Eloquence
808.53 Débats publics
808.54 Récitation :technique du conteur
808.56 Conversation
808.6 Art épistolaire
808.7 Art de l'écrit satirique, humoristique, parodique
808.8 Recueils (anthologies) de textes appartenant à plus d'une littérature nationale. Classer à 809 les ouvrages d'histoire et de critique littéraires
808.81 Textes poétiques
808.819 Textes présentant les mêmes caractéristiques : ajouter les notation 1-3? Table 3C
808.82 Textes dramatique (cf. 808.81)
808.83 Textes de fiction
808.831
808.839 Cf. 808.81
808.84 Textes d'essais
808.849 Cf. 808.81
808.85 Textes de discours
808.859 Cf. 808.81
808.86 Textes de correspondances
808.869 Cf. 808.81
808.87 Textes satiriques et humoristiques
808.879 Cf. 808.81
808.88 Recueils d'écrits divers
808.882 Journaux intimes, mémoires
808.888 Textes en prose
808.89 Recueils de textes composés pour ou par des personnes de certaines catégories. Ajouter à 808.89 les notations 8-9, Table 3C. Anthologie et littérature enfantine : 808.899 282
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Documentos en la biblioteca con la clasificación 808.068 8
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa literatura infantil / Jesualdo Sosa (1959)
Título : La literatura infantil : ensayo sobre ética, estética y psicopedagogía de la literatura infantil Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesualdo Sosa, Autor Mención de edición: 3a. ed. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Losada Fecha de publicación: 1959 Colección: La Escuela Activa Número de páginas: 249 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: LITERATURA INFANTIL Clasificación: 808.068 8 Nota de contenido: CAPÍTULO I
1. ¿Existe una literatura infantil propiamente dicha?
2. Confesiones del difícila rte de escribir para los niños
3. Función de la literatura infantil
4. Concepto y alcance de la literatura penetrable
5. Principales caracteres que distinguen una literatura infantil
6. El problema de la moral en la literatura
7. Sobre su didáctica: ¿empirismo o cientificismo?
CAPÍTULO II
1. Síntesis de la evolución psicológica del niño
2. La fundamental etapa egocéntrica
3. Carácter y evolución de la inteligencia infantil
4. Conocimiento del lenguaje infantil
5. Caracteres de la imaginación infantil
6. Trascendencia de la mentira y la fabulación en la psique infantil
7. La importancia de los juegos como estimulantes de la imaginación
CAPÍTULO III
1. La mentalidad del primitivo y la del niño
2. Valores estéticos de una literatura en relación con el niño
3. Los mitos, creaciones populares en la base de esta literatura infantil
4. ¿Se debe o se puede evitar el mito en el alma infantil?
CAPÍTULO IV
1. Generalidades sobre las principales formas de la literatura infantil
2. Primera etapa. El imaginismo: leyenda y mito
3. Los cuentos, su origen y evolución
4. Los cuentos de hadas
i. Partidarios y contrarios del cuento de hadas
ii. Su origen
iii. Caracteres de las hadas
iv. De dónde vienen las hadas
v. Concepto y objetivo de su función
vi. Estructura del cuento de hadas
vii. Imaginismo y realismo del cuento de hadas
viii. El realismo de Perrault
ix. Personificación real de sus actores
x. Grimm y Andersen también trabajan con material del pueblo
xi. El folklore, pues, es el material del cuento de hadas
xii. Resumen: ¿debemos o no dar cuentos de hadas a los niños?
5. Origen y concepto de la fábula
i. La fábula en la enseñanza, un análisis de Rousseau
ii. El pseudo-cientificismo en las fábulas
iii. La moral en las fábulas
iv. El material de nuestras fábulas
v. La nueva fábula de Walt Disney
6. Segunda etapa: relatos, historias y novelas de aventuras
7. Lo real a través del esfuerzo y la ciencia en los cuentos robinsonianos
8. Lo científico y lo pseudo-científico, en estos relatos
9. La escala de esta etapa: del mito a la historia
10. Tercera etapa; el pensamiento racional: las novelas en general
11. El género cursi: novelas policiales y sentimentales
12. la poesía en la escuela. ¿Es o no un material escolar?
i. Los valores estéticos y emulsionantes de la poesía
ii. Un posible criterio antológico
iii. Cantos de cuna y poesías de rondas y juegos infantiles
iv. Pequeños poemas y poesías de fábulas
v. Poesía épica y lírica
vi. La poesía de los cantos escolares
13. El problema de la literatura en el teatro
i. teatro adaptado al niño y no adaptación del niño al teatro
ii. La escala empieza en los títeres
iii. Algunos aspectos esenciales de un teatro infantil
14. La presentación material de la literatura infantil: ilustraciones, etcéteraLa literatura infantil : ensayo sobre ética, estética y psicopedagogía de la literatura infantil [texto impreso] / Jesualdo Sosa, Autor . - 3a. ed. . - Losada, 1959 . - 249 p.. - (La Escuela Activa) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LITERATURA INFANTIL Clasificación: 808.068 8 Nota de contenido: CAPÍTULO I
1. ¿Existe una literatura infantil propiamente dicha?
2. Confesiones del difícila rte de escribir para los niños
3. Función de la literatura infantil
4. Concepto y alcance de la literatura penetrable
5. Principales caracteres que distinguen una literatura infantil
6. El problema de la moral en la literatura
7. Sobre su didáctica: ¿empirismo o cientificismo?
CAPÍTULO II
1. Síntesis de la evolución psicológica del niño
2. La fundamental etapa egocéntrica
3. Carácter y evolución de la inteligencia infantil
4. Conocimiento del lenguaje infantil
5. Caracteres de la imaginación infantil
6. Trascendencia de la mentira y la fabulación en la psique infantil
7. La importancia de los juegos como estimulantes de la imaginación
CAPÍTULO III
1. La mentalidad del primitivo y la del niño
2. Valores estéticos de una literatura en relación con el niño
3. Los mitos, creaciones populares en la base de esta literatura infantil
4. ¿Se debe o se puede evitar el mito en el alma infantil?
CAPÍTULO IV
1. Generalidades sobre las principales formas de la literatura infantil
2. Primera etapa. El imaginismo: leyenda y mito
3. Los cuentos, su origen y evolución
4. Los cuentos de hadas
i. Partidarios y contrarios del cuento de hadas
ii. Su origen
iii. Caracteres de las hadas
iv. De dónde vienen las hadas
v. Concepto y objetivo de su función
vi. Estructura del cuento de hadas
vii. Imaginismo y realismo del cuento de hadas
viii. El realismo de Perrault
ix. Personificación real de sus actores
x. Grimm y Andersen también trabajan con material del pueblo
xi. El folklore, pues, es el material del cuento de hadas
xii. Resumen: ¿debemos o no dar cuentos de hadas a los niños?
5. Origen y concepto de la fábula
i. La fábula en la enseñanza, un análisis de Rousseau
ii. El pseudo-cientificismo en las fábulas
iii. La moral en las fábulas
iv. El material de nuestras fábulas
v. La nueva fábula de Walt Disney
6. Segunda etapa: relatos, historias y novelas de aventuras
7. Lo real a través del esfuerzo y la ciencia en los cuentos robinsonianos
8. Lo científico y lo pseudo-científico, en estos relatos
9. La escala de esta etapa: del mito a la historia
10. Tercera etapa; el pensamiento racional: las novelas en general
11. El género cursi: novelas policiales y sentimentales
12. la poesía en la escuela. ¿Es o no un material escolar?
i. Los valores estéticos y emulsionantes de la poesía
ii. Un posible criterio antológico
iii. Cantos de cuna y poesías de rondas y juegos infantiles
iv. Pequeños poemas y poesías de fábulas
v. Poesía épica y lírica
vi. La poesía de los cantos escolares
13. El problema de la literatura en el teatro
i. teatro adaptado al niño y no adaptación del niño al teatro
ii. La escala empieza en los títeres
iii. Algunos aspectos esenciales de un teatro infantil
14. La presentación material de la literatura infantil: ilustraciones, etcéteraReserva
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