Título : | La escuela que necesitamos : Ensayos personales | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Elliot W. Eisner, Autor | Mención de edición: | 1a. Ed. | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu | Fecha de publicación: | 2002 | Colección: | Agenda educativa | Número de páginas: | 303 p. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Escuela, necesitamos, ensayos, personales, cognición, representación, artes, rol, educación, investigación, educativa, replantear, práctica, reforma, escuela, alfabetismo, visión, rendimiento, académico, paradigmas, diagnóstico, ecología, estándares | Clasificación: | 370 EIS ed | Resumen: | El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica Eisner, se debe al tradicional predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre el pensamiento abstracto y la experiencia sensorial, inteligencia y el talento, entre la ciencia y el arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, y en el afán de dar "rigor científico" a la práctica educativa, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza. El fracaso de estos intentos pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, nos dice Eisner en La escuela que necesitamos, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa, y no dos", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parte de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia delas artes en la formación de nuestros niños, reforma genuina que implica un esfuerzo formidable. |
La escuela que necesitamos : Ensayos personales [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - 1a. Ed. . - Amorrortu, 2002 . - 303 p.. - ( Agenda educativa) . Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Escuela, necesitamos, ensayos, personales, cognición, representación, artes, rol, educación, investigación, educativa, replantear, práctica, reforma, escuela, alfabetismo, visión, rendimiento, académico, paradigmas, diagnóstico, ecología, estándares | Clasificación: | 370 EIS ed | Resumen: | El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica Eisner, se debe al tradicional predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre el pensamiento abstracto y la experiencia sensorial, inteligencia y el talento, entre la ciencia y el arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, y en el afán de dar "rigor científico" a la práctica educativa, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza. El fracaso de estos intentos pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, nos dice Eisner en La escuela que necesitamos, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa, y no dos", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parte de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia delas artes en la formación de nuestros niños, reforma genuina que implica un esfuerzo formidable. |
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