IFD Tacuarembó. "Biblioteca Maestro Lorenzo Cerecetto"
A partir de esta página puede:
/ Jesualdo Sosa (1959)
Título : | La literatura infantil : ensayo sobre ética, estética y psicopedagogía de la literatura infantil | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jesualdo Sosa, Autor | Mención de edición: | 3a. ed. | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Losada | Fecha de publicación: | 1959 | Colección: | La Escuela Activa | Número de páginas: | 249 p. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | LITERATURA INFANTIL | Clasificación: | 808.068 8 | Nota de contenido: | CAPÍTULO I
1. ¿Existe una literatura infantil propiamente dicha?
2. Confesiones del difícila rte de escribir para los niños
3. Función de la literatura infantil
4. Concepto y alcance de la literatura penetrable
5. Principales caracteres que distinguen una literatura infantil
6. El problema de la moral en la literatura
7. Sobre su didáctica: ¿empirismo o cientificismo?
CAPÍTULO II
1. Síntesis de la evolución psicológica del niño
2. La fundamental etapa egocéntrica
3. Carácter y evolución de la inteligencia infantil
4. Conocimiento del lenguaje infantil
5. Caracteres de la imaginación infantil
6. Trascendencia de la mentira y la fabulación en la psique infantil
7. La importancia de los juegos como estimulantes de la imaginación
CAPÍTULO III
1. La mentalidad del primitivo y la del niño
2. Valores estéticos de una literatura en relación con el niño
3. Los mitos, creaciones populares en la base de esta literatura infantil
4. ¿Se debe o se puede evitar el mito en el alma infantil?
CAPÍTULO IV
1. Generalidades sobre las principales formas de la literatura infantil
2. Primera etapa. El imaginismo: leyenda y mito
3. Los cuentos, su origen y evolución
4. Los cuentos de hadas
i. Partidarios y contrarios del cuento de hadas
ii. Su origen
iii. Caracteres de las hadas
iv. De dónde vienen las hadas
v. Concepto y objetivo de su función
vi. Estructura del cuento de hadas
vii. Imaginismo y realismo del cuento de hadas
viii. El realismo de Perrault
ix. Personificación real de sus actores
x. Grimm y Andersen también trabajan con material del pueblo
xi. El folklore, pues, es el material del cuento de hadas
xii. Resumen: ¿debemos o no dar cuentos de hadas a los niños?
5. Origen y concepto de la fábula
i. La fábula en la enseñanza, un análisis de Rousseau
ii. El pseudo-cientificismo en las fábulas
iii. La moral en las fábulas
iv. El material de nuestras fábulas
v. La nueva fábula de Walt Disney
6. Segunda etapa: relatos, historias y novelas de aventuras
7. Lo real a través del esfuerzo y la ciencia en los cuentos robinsonianos
8. Lo científico y lo pseudo-científico, en estos relatos
9. La escala de esta etapa: del mito a la historia
10. Tercera etapa; el pensamiento racional: las novelas en general
11. El género cursi: novelas policiales y sentimentales
12. la poesía en la escuela. ¿Es o no un material escolar?
i. Los valores estéticos y emulsionantes de la poesía
ii. Un posible criterio antológico
iii. Cantos de cuna y poesías de rondas y juegos infantiles
iv. Pequeños poemas y poesías de fábulas
v. Poesía épica y lírica
vi. La poesía de los cantos escolares
13. El problema de la literatura en el teatro
i. teatro adaptado al niño y no adaptación del niño al teatro
ii. La escala empieza en los títeres
iii. Algunos aspectos esenciales de un teatro infantil
14. La presentación material de la literatura infantil: ilustraciones, etcétera |
La literatura infantil : ensayo sobre ética, estética y psicopedagogía de la literatura infantil [texto impreso] / Jesualdo Sosa, Autor . - 3a. ed. . - Losada, 1959 . - 249 p.. - ( La Escuela Activa) . Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | LITERATURA INFANTIL | Clasificación: | 808.068 8 | Nota de contenido: | CAPÍTULO I
1. ¿Existe una literatura infantil propiamente dicha?
2. Confesiones del difícila rte de escribir para los niños
3. Función de la literatura infantil
4. Concepto y alcance de la literatura penetrable
5. Principales caracteres que distinguen una literatura infantil
6. El problema de la moral en la literatura
7. Sobre su didáctica: ¿empirismo o cientificismo?
CAPÍTULO II
1. Síntesis de la evolución psicológica del niño
2. La fundamental etapa egocéntrica
3. Carácter y evolución de la inteligencia infantil
4. Conocimiento del lenguaje infantil
5. Caracteres de la imaginación infantil
6. Trascendencia de la mentira y la fabulación en la psique infantil
7. La importancia de los juegos como estimulantes de la imaginación
CAPÍTULO III
1. La mentalidad del primitivo y la del niño
2. Valores estéticos de una literatura en relación con el niño
3. Los mitos, creaciones populares en la base de esta literatura infantil
4. ¿Se debe o se puede evitar el mito en el alma infantil?
CAPÍTULO IV
1. Generalidades sobre las principales formas de la literatura infantil
2. Primera etapa. El imaginismo: leyenda y mito
3. Los cuentos, su origen y evolución
4. Los cuentos de hadas
i. Partidarios y contrarios del cuento de hadas
ii. Su origen
iii. Caracteres de las hadas
iv. De dónde vienen las hadas
v. Concepto y objetivo de su función
vi. Estructura del cuento de hadas
vii. Imaginismo y realismo del cuento de hadas
viii. El realismo de Perrault
ix. Personificación real de sus actores
x. Grimm y Andersen también trabajan con material del pueblo
xi. El folklore, pues, es el material del cuento de hadas
xii. Resumen: ¿debemos o no dar cuentos de hadas a los niños?
5. Origen y concepto de la fábula
i. La fábula en la enseñanza, un análisis de Rousseau
ii. El pseudo-cientificismo en las fábulas
iii. La moral en las fábulas
iv. El material de nuestras fábulas
v. La nueva fábula de Walt Disney
6. Segunda etapa: relatos, historias y novelas de aventuras
7. Lo real a través del esfuerzo y la ciencia en los cuentos robinsonianos
8. Lo científico y lo pseudo-científico, en estos relatos
9. La escala de esta etapa: del mito a la historia
10. Tercera etapa; el pensamiento racional: las novelas en general
11. El género cursi: novelas policiales y sentimentales
12. la poesía en la escuela. ¿Es o no un material escolar?
i. Los valores estéticos y emulsionantes de la poesía
ii. Un posible criterio antológico
iii. Cantos de cuna y poesías de rondas y juegos infantiles
iv. Pequeños poemas y poesías de fábulas
v. Poesía épica y lírica
vi. La poesía de los cantos escolares
13. El problema de la literatura en el teatro
i. teatro adaptado al niño y no adaptación del niño al teatro
ii. La escala empieza en los títeres
iii. Algunos aspectos esenciales de un teatro infantil
14. La presentación material de la literatura infantil: ilustraciones, etcétera |
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
9347 | 808.068 8 SOSl | Libros | BIBLIOTECA MAESTRO LORENZO CERECETTO | Estantería 34: | Disponible |