IFD Trinidad-Biblioteca "Juan Pedro Lageard"
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Colección Biblioteca de Infantil
- Editorial : GRAÓ
- ISSN : sin ISSN
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/ Montserrat Fons
TÃtulo : | Leer y escribir para vivir : alfabetización inicial y uso real de la lengua escrita en el aula | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Montserrat Fons, Autor | Editorial: | GRAÓ | Fecha de publicación: | 2006 | Colección: | Biblioteca de Infantil num. nº 5 | Número de páginas: | 294 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-336-2 | Palabras clave: | Lectura Escritura Aprendizaje Secuencia-Didáctica Actividad-Aula | Clasificación: | 372.1 | Resumen: | En este libro se presenta una planificación global de la enseñanza y el aprendizaje iniciales de la lectura y la escritura, que integra: los conocimientos actuales sobre qué es leer y qué es escribir, la manera de entender hoy en dÃa cómo construyen los niños su pensamiento, es decir, cómo aprenden, y las diferentes prácticas educativas que se han mostrado útiles para iniciar el proceso de alfabetización, siempre en el marco global de funcionamiento de una clase. Las propuestas que se presentan tienen la cualidad de haber sido experimentadas directamente en el aula. Se demuestra cómo el uso real de la lengua escrita provoca situaciones de lectura y de escritura que, con una adecuada intervención del maestro o la maestra, permiten aprender a leer y escribir con sentido para vivir a los niños y niñas de educación infantil y los primeros cursos de primaria.
| Nota de contenido: | Concepto de lectura y escritura. Teoría de aprendizaje. La concepción contructivista. Descripción evolutiva del desarrollo de la escritura .Se aprende a leer leyendo y se aprende a escribir escribiendo. Usos de la lengua escrita. Uso práctico. Uso científico. Uso literario.
Componentes de la interacción pedagógica . La secuenciación didáctica .El papel del maestro o la maestra. La organización social. El espacio.
El tiempo. Tiempo necesario para aprender a leer y a escribir. Los materiales curriculares. El tipo de letra. La organización de los contenidos. Criterios de evaluación. Propuestas de actividades en el aula. Propuestas de actividades en el aula. Propuestas referidas al uso científico. Textos periodísticos : la noticia . Textos expositivos. Textos instructivos. Propuestas referidas al uso literario. Textos narrativos. Textos poéticos. Adivinanzas engaños y trabalenguas. La biblioteca para enseñar y aprender a disfrutar del texto escrito.
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Leer y escribir para vivir : alfabetización inicial y uso real de la lengua escrita en el aula [texto impreso] / Montserrat Fons, Autor . - GRAÓ, 2006 . - 294 p. - ( Biblioteca de Infantil; nº 5) . ISBN : 978-84-7827-336-2 Palabras clave: | Lectura Escritura Aprendizaje Secuencia-Didáctica Actividad-Aula | Clasificación: | 372.1 | Resumen: | En este libro se presenta una planificación global de la enseñanza y el aprendizaje iniciales de la lectura y la escritura, que integra: los conocimientos actuales sobre qué es leer y qué es escribir, la manera de entender hoy en dÃa cómo construyen los niños su pensamiento, es decir, cómo aprenden, y las diferentes prácticas educativas que se han mostrado útiles para iniciar el proceso de alfabetización, siempre en el marco global de funcionamiento de una clase. Las propuestas que se presentan tienen la cualidad de haber sido experimentadas directamente en el aula. Se demuestra cómo el uso real de la lengua escrita provoca situaciones de lectura y de escritura que, con una adecuada intervención del maestro o la maestra, permiten aprender a leer y escribir con sentido para vivir a los niños y niñas de educación infantil y los primeros cursos de primaria.
| Nota de contenido: | Concepto de lectura y escritura. Teoría de aprendizaje. La concepción contructivista. Descripción evolutiva del desarrollo de la escritura .Se aprende a leer leyendo y se aprende a escribir escribiendo. Usos de la lengua escrita. Uso práctico. Uso científico. Uso literario.
Componentes de la interacción pedagógica . La secuenciación didáctica .El papel del maestro o la maestra. La organización social. El espacio.
El tiempo. Tiempo necesario para aprender a leer y a escribir. Los materiales curriculares. El tipo de letra. La organización de los contenidos. Criterios de evaluación. Propuestas de actividades en el aula. Propuestas de actividades en el aula. Propuestas referidas al uso científico. Textos periodísticos : la noticia . Textos expositivos. Textos instructivos. Propuestas referidas al uso literario. Textos narrativos. Textos poéticos. Adivinanzas engaños y trabalenguas. La biblioteca para enseñar y aprender a disfrutar del texto escrito.
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0518 | 372.1 FONl | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica-Lengua | Excluido de préstamo |
0517 | 372.1 FONl | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica-Lengua | En préstamo hasta 26/10/2023 |
/ Mari Carmen Dìez Navarro
TÃtulo : | Los pendientes de la maestra : O cómo piensa una maestra en los niños, las escuelas, las familias y la sociedad de hoy | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Mari Carmen Dìez Navarro, Autor | Mención de edición: | 2ª reimp, | Editorial: | GRAÓ | Fecha de publicación: | 2012 | Colección: | Biblioteca de Infantil num. nº 34 | Número de páginas: | 187 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-998009-2-9 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Niños de hoy. Escuelas de hoy. Familias de hoy. Sociedad de hoy.
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Los pendientes de la maestra : O cómo piensa una maestra en los niños, las escuelas, las familias y la sociedad de hoy [texto impreso] / Mari Carmen Dìez Navarro, Autor . - 2ª reimp, . - GRAÓ, 2012 . - 187 p. - ( Biblioteca de Infantil; nº 34) . ISBN : 978-84-998009-2-9 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Niños de hoy. Escuelas de hoy. Familias de hoy. Sociedad de hoy.
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6416 | DIEp | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Excluido de préstamo |