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Colección Nuevos aires en educación
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/ Alicia Faisal
TÃtulo : | La literatura: un diálogo con el texto : marco teórico, estrategias, estrategias de interpretación textual y actividades para la enseñanza de literatura en el tercer ciclo de la EGB y en la educación polimodal | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Alicia Faisal, Autor | Editorial: | El Ateneo | Fecha de publicación: | 1998 | Colección: | Nuevos aires en educación | Número de páginas: | 110 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-02-5828-5 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | La lectura como cuestión. De lecturas y lectores. El texto como signo, la lectura como semiosis. El texto y los procesos cognitivos.
Leer desde el género. El género como límite, sostén y clave ideológica de la interpretación. Las categorías genéricas y su problemática. Los cruces y las hibridaciones genéricas.
Lectura y atribución de sentido. Del texto con un único sentido a la cooperación interpretativa y de allí a la deriva infinitiva.
Los modelos de abordaje textual. Contexto-Texto-Recepción o "todo es afuera y adentro". Los paradigmas de lectura y práctica docente en literatura. Formalismo ruso. . Estructuralismo. Semiótica.
El corpus de trabajo y propuesta de proyectos. La construcción del corpus como lectura dialógica. El corpus como territorio inestable. Formulación de proyectos: la literatura como eje de la transversalidad. La organización de un proyecto. El diseño del proyecto.
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La literatura: un diálogo con el texto : marco teórico, estrategias, estrategias de interpretación textual y actividades para la enseñanza de literatura en el tercer ciclo de la EGB y en la educación polimodal [texto impreso] / Alicia Faisal, Autor . - El Ateneo, 1998 . - 110 p. - ( Nuevos aires en educación) . ISSN : 978-950-02-5828-5 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | La lectura como cuestión. De lecturas y lectores. El texto como signo, la lectura como semiosis. El texto y los procesos cognitivos.
Leer desde el género. El género como límite, sostén y clave ideológica de la interpretación. Las categorías genéricas y su problemática. Los cruces y las hibridaciones genéricas.
Lectura y atribución de sentido. Del texto con un único sentido a la cooperación interpretativa y de allí a la deriva infinitiva.
Los modelos de abordaje textual. Contexto-Texto-Recepción o "todo es afuera y adentro". Los paradigmas de lectura y práctica docente en literatura. Formalismo ruso. . Estructuralismo. Semiótica.
El corpus de trabajo y propuesta de proyectos. La construcción del corpus como lectura dialógica. El corpus como territorio inestable. Formulación de proyectos: la literatura como eje de la transversalidad. La organización de un proyecto. El diseño del proyecto.
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