IFD Treinta y Tres-Biblioteca
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372.5 : Enseñanza de las artes (Dibujo, Música)
372 Educación primaria e inicial
372.1 Organización y actividades en educación primaria
372.2 Niveles especÃficos de educación primaria
372.21 Educación preescolar
372.26 Evaluación Educativa
372.3 Enseñanza de Ciencias naturales
372.35 Ciencia y TecnologÃa
372.358 TecnologÃa educativa
372.4 Enseñanza de la lectura
372.42 Motivación para leer
372.6 Enseñanza de las artes del lenguaje
372.7 Enseñanza de matemáticas
372.8 Enseñanza de Ciencias sociales (Historia, GeografÃa incluidas)
372.87 Música
372.9 Tratamiento histórico, geográfico, de personas de la educación primaria
372.1 Organización y actividades en educación primaria
372.2 Niveles especÃficos de educación primaria
372.21 Educación preescolar
372.26 Evaluación Educativa
372.3 Enseñanza de Ciencias naturales
372.35 Ciencia y TecnologÃa
372.358 TecnologÃa educativa
372.4 Enseñanza de la lectura
372.42 Motivación para leer
372.6 Enseñanza de las artes del lenguaje
372.7 Enseñanza de matemáticas
372.8 Enseñanza de Ciencias sociales (Historia, GeografÃa incluidas)
372.87 Música
372.9 Tratamiento histórico, geográfico, de personas de la educación primaria
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Refinar búsquedaTeorÃas y prácticas en educación artÃstica / Imanol Agirre
TÃtulo : TeorÃas y prácticas en educación artÃstica : Ideas para una revisión pragmatista de la experiencia estética Tipo de documento: texto impreso Autores: Imanol Agirre, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 378 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-729-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:PedagogÃa-Educación Palabras clave: EDUCACION-ARTISTICA Clasificación: 372.5 Enseñanza de las artes (Dibujo, Música) Resumen: Este libro aborda en su primera parte, las cuestiones que participan en el progreso de esta área del conocimiento, contrastando la investigación proveniente de la psicologÃa y de la pedagogÃa, con la procedente de otros ámbitos del saber, a menudo marginados del ámbito educativo: la filosofÃa del arte, la estética, la antropologÃa cultural o la hermenéutica. La segunda parte, constituye un repaso no histórico de las distintas tendencias hacia las que se ha orientado la educación artÃstica desde su génesis, sondeando desde los orÃgenes de los pensamientos y creencias que alimentan cada una de las cuestiones claves de la educación artÃstica y tratando de establecer conexiones, aveces inéditas, entre ellas. En los últimos capÃtulos se ofrece un punto de vista personal del autor ante lo que se considera debe ser el futuro de la educación artÃstica. Se ha elaborado una porpuesta de reconsideración de la educación artÃstica postmoderna a partir de la aplicación de los principios básicos del pragmatismo estético. La propuesta del autor se orienta a que el valor de la educación artÃstica reside en su capacidad para generar experiencias estéticas que ayudan a las personas a construir identidad y a hacerles sensibles a la identidad de otros. Nota de contenido: -Pensar sobre la educación de las artes visuales para desvelar sus fundamentos
-Para seguir aprendiendo juntos
-Prólogo a una nueva edición
-Agradecimientos
Introducción
-Nuevas ideas sobre inteligencia y el desarrollo cognitivo. Implicaciones para la educación artística
-La evaluación en educación artística
-La investigación sobre la apreciación artística y su valor en la educación
-La investigación sobre la creatividad y sus implicaciones en la educación artística
-El arte como saber. El programa logocéntrico de la educación artística
-El arte como expresión. La educación artística como autoexpresión creativa
-La reconstrucción disciplinar de la educación artística
-El arte como sistema cultural. La educación artística para la comprensión de la cultura visual
-El arte como experiencia contingente. Bases para una revisión pragmatista de la educación artísticaTeorÃas y prácticas en educación artÃstica : Ideas para una revisión pragmatista de la experiencia estética [texto impreso] / Imanol Agirre, Autor . - 1ª ed . - Barcelona (España) : Octaedro, 2005 . - 378 p.
ISBN : 978-84-8063-729-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:PedagogÃa-Educación Palabras clave: EDUCACION-ARTISTICA Clasificación: 372.5 Enseñanza de las artes (Dibujo, Música) Resumen: Este libro aborda en su primera parte, las cuestiones que participan en el progreso de esta área del conocimiento, contrastando la investigación proveniente de la psicologÃa y de la pedagogÃa, con la procedente de otros ámbitos del saber, a menudo marginados del ámbito educativo: la filosofÃa del arte, la estética, la antropologÃa cultural o la hermenéutica. La segunda parte, constituye un repaso no histórico de las distintas tendencias hacia las que se ha orientado la educación artÃstica desde su génesis, sondeando desde los orÃgenes de los pensamientos y creencias que alimentan cada una de las cuestiones claves de la educación artÃstica y tratando de establecer conexiones, aveces inéditas, entre ellas. En los últimos capÃtulos se ofrece un punto de vista personal del autor ante lo que se considera debe ser el futuro de la educación artÃstica. Se ha elaborado una porpuesta de reconsideración de la educación artÃstica postmoderna a partir de la aplicación de los principios básicos del pragmatismo estético. La propuesta del autor se orienta a que el valor de la educación artÃstica reside en su capacidad para generar experiencias estéticas que ayudan a las personas a construir identidad y a hacerles sensibles a la identidad de otros. Nota de contenido: -Pensar sobre la educación de las artes visuales para desvelar sus fundamentos
-Para seguir aprendiendo juntos
-Prólogo a una nueva edición
-Agradecimientos
Introducción
-Nuevas ideas sobre inteligencia y el desarrollo cognitivo. Implicaciones para la educación artística
-La evaluación en educación artística
-La investigación sobre la apreciación artística y su valor en la educación
-La investigación sobre la creatividad y sus implicaciones en la educación artística
-El arte como saber. El programa logocéntrico de la educación artística
-El arte como expresión. La educación artística como autoexpresión creativa
-La reconstrucción disciplinar de la educación artística
-El arte como sistema cultural. La educación artística para la comprensión de la cultura visual
-El arte como experiencia contingente. Bases para una revisión pragmatista de la educación artísticaReserva
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