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/ Jurjo Torres Santomé
TÃtulo : | Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jurjo Torres Santomé, Autor | Mención de edición: | 2ª | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 1996 | Número de páginas: | 279 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-372-5 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | Ciencias Sociales:PedagogÃa-Educación
| Palabras clave: | CURRICULUM,GLOBALIZACIÓN,CULTURA-ESCOLAR,PLANIFICACIÓN | Clasificación: | 375 Currículo | Resumen: | El presente libro se propone servir de ayuda en la deliberación sobre las diversas formas de organizar un proyecto curricular. Para ello, el autor analiza el trasfondo ideológico filosófico, cientÃfico y profesional que subyace en los discursos y práctica de organización de las tareas escolares basadas en asignaturas y estudia las alternativas que se pueden ofrecer a este modelo dominante lineal-disciplinar. | Nota de contenido: |
1.Los orígenes de la modalidad de curriculum integrado. 2.Las razones del curriculum integrado. 3.La organización relevante de los contenidos en los curricula. 4.Los contenidos culturales, la diversidad cultural y la función de las instituciones escolares. 5.Libros de texto y control del curriculum. 6.La planificación de un curriculum integrado. |
Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado [texto impreso] / Jurjo Torres Santomé, Autor . - 2ª . - Madrid (MejÃa Lequerica, España) : Morata, 1996 . - 279 p. ISBN : 978-84-7112-372-5 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | Ciencias Sociales:PedagogÃa-Educación
| Palabras clave: | CURRICULUM,GLOBALIZACIÓN,CULTURA-ESCOLAR,PLANIFICACIÓN | Clasificación: | 375 Currículo | Resumen: | El presente libro se propone servir de ayuda en la deliberación sobre las diversas formas de organizar un proyecto curricular. Para ello, el autor analiza el trasfondo ideológico filosófico, cientÃfico y profesional que subyace en los discursos y práctica de organización de las tareas escolares basadas en asignaturas y estudia las alternativas que se pueden ofrecer a este modelo dominante lineal-disciplinar. | Nota de contenido: |
1.Los orígenes de la modalidad de curriculum integrado. 2.Las razones del curriculum integrado. 3.La organización relevante de los contenidos en los curricula. 4.Los contenidos culturales, la diversidad cultural y la función de las instituciones escolares. 5.Libros de texto y control del curriculum. 6.La planificación de un curriculum integrado. |
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564 | 375 TORg | Libro | Biblioteca IFD - Treinta y Tres | Pedagogía/Educación | Disponible |
565 | 375 TORg ej.2 | Libro | Biblioteca IFD - Treinta y Tres | Pedagogía/Educación | Disponible |
566 | 375 TORg ej.3 | Libro | Biblioteca IFD - Treinta y Tres | Pedagogía/Educación | Disponible |
567 | 375 TORg ej.4 | Libro | Biblioteca IFD - Treinta y Tres | Pedagogía/Educación | Disponible |