Título : | Una Psícología para educadores | Tipo de documento: | documento electrónico | Autores: | Graciela Rossi, Autor | Editorial: | Santa Rosa [Argentina] : Editorial de la Universidad Nacional de La Pampa (EdUNLPam) | Fecha de publicación: | 2016 | Colección: | Libros de texto para estudiantes universitarios | Número de páginas: | 320 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-86326-4-7 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]PSICOLOGÍA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
| Resumen: | En Una psicología para educadores la autora expone temas y problemas de vasto desarrollo en la Psicología. Asimismo, muestra cómo estos han sido comprendidos a través del tiempo por diferentes corrientes, que -desde su particular mirada- aportan valiosos conocimientos acerca de los modos de concebir al sujeto, los procesos de desarrollo en sus diferentes aspectos a lo largo del ciclo vital y su relación con el aprendizaje y con la práctica docente. Además, propone una serie de actividades que el estudiante podrá resolver en forma interactiva con el profesor, estimulándolo a problematizar y reflexionar sobre la experiencia pedagógica. Esta obra está dirigida a los estudiantes de psicología de los distintos profesorados o de carreras relacionadas con la educación. Su intención es invitarlos a descubrir nuevos modos de pensar y actuar sobre la compleja tarea educativa que los convoca. Así, la autora expresa: "deseamos creer que este intento de integrar los aportes de la Psicología a las prácticas pedagógicas, podría llegar a ser ese modesto aleteo de mariposa de una ciencia capaz de producir grandes vientos de cambios en lugares distantes de la práctica". | Nota de contenido: | 1. La Psicología
1.1. La Psicología, conceptos
1.2. El objeto de la Psicología: la conducta
1.3. Las ramas de la Psicología
1.4. La historia pre-científica de la Psicología
1.5. La Psicología a mediados del siglo XIX
1.6. La Psicología a partir de 1950
1.7. El estado actual de la Psicología con respecto al desarrollo humano
1.8. Reflexiones finales
Referencias bibliográficas
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
2. La ciencia cognitiva y el estudio de la mente
2.1. La Psicología Cognitiva y los procesos mentales: antecedentes históricos y científicos
2.2. La Psicología Cognitiva: algunas perspectivas críticas y enfoques interdisciplinarios
2.3. La ciencia cognitiva y la pedagogía: los instrumentos gráficos – semánticos
2.4. Reflexiones finales
Referencias bibliográficas
Referencias en formato electrónico
ACTIVIDAD
3. La Personalidad
3.1. Introducción
3.2. Personalidad: Antecedentes históricos
3.3. Los modelos y teorías de la personalidad
3.3.1. El modelo psicológico consciente
3.3.2. El modelo psicológico inconsciente
3.3.3. El modelo psicosocial
3.3.4. El modelo psicolingüístico
3.3.5. El modelo psicobiológico
3.3.6. El modelo psicológico espiritual o trascendental
3.3.7. El modelo integrativo actual
4. Investigaciones acerca de la Personalidad
5. Las cualidades de desempeño, la motivación, y el rendimiento
6. La personalidad como una totalidad capaz de expresarse en el rendimiento
7. Reflexiones finales
Referencias bibliográficas
Referencia con formato electrónico
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
4. La Inteligencia
4.1. Introducción
4.2. Inteligencia: concepto y antecedentes históricos
4.3. Las teorías de la inteligencia y sus metáforas subyacentes
4.3.1. El modelo de la metáfora geográfica
4.3.2. El modelo de la metáfora computacional
4.3.3. La metáfora biológica
4.3.4. La metáfora epistemológica
4.3.5. La metáfora antropológica
4.3.6. La metáfora sociológica
4.3.7. La metáfora sistémica
4.4. Las técnicas de evaluación de la inteligencia
4.5. Inteligencia y rendimiento
4.5.1. La medición de la inteligencia en la actualidad y el rendimiento
4.6. El saber de la Psicología actual acerca de la inteligencia
4.7. Nuestra propuesta ante la diversidad
4.8. Reflexiones finales
Referencias Bibliográficas
Referencias con formato electrónico
ACTIVIDAD 1
5. El Rendimiento
5.1. Introducción filosófica y antropológica del Rendimiento
5.2. Rendimiento: Antecedentes históricos
5.3. Rendimiento: definiciones y orígenes del término
5.3.1. Rendimiento académico
5.4. El rendimiento y las teorías psicológicas
5.5. Algunos estudios realizados sobre rendimiento
5.6. El rendimiento y las mediciones de la inteligencia
5.7. Personalidad, inteligencia y rendimiento: desde una perspectiva unificadora que respeta el origen
Reflexiones finales
Referencias bibliográficas
Referencias con formato electrónico
ACTIVIDAD
6. La psicología y el desarrollo de la percepción
6.1. La Psicología de la Gestalt
6.2. Percepción: historia y concepto
6.3. El desarrollo de la percepción
6.4. Reflexiones finales
Referencias bibliográficas
ACTIVIDAD
7. La evolución de la conciencia y la constitución del sujeto
7.1. El estudio de la conciencia
7.2. La importancia de la conciencia en la constitución del sujeto
7.3. La evolución de la conciencia: diferentes perspectivas teóricas
7.4. Reflexiones finales
Referencias Bibliográficas
Referencias con formato electrónico
ACTIVIDAD
8. La teoría psicoanalítica y el desarrollo psicosexual
8.1. La Pulsión
8.2. Introducción al Narcisismo
8.3. Complejo de Edipo
8.4. Las etapas de desarrollo psicoafectivo y su relación con el aprendizaje
8.4.1. La etapa oral
8.4.1.1 Etapa oral pasiva (0-6 meses)
8.4.1.2 Etapa oral activa, sádica o canibalística
8.4.2. La etapa anal
8.4.3. La etapa fálica
8.4.4. La etapa de latencia
8.4.5. La etapa genital
8.4.6. La adultez
8.4.6.1. Adultez temprana
8.4.6.2. Adultez intermedia
8.4.6.3. Adultez mayor
8.5. La individualización, el deseo y el aprendizaje
8.6. Reflexiones finales
Referencias bibliográficas
Referencias con formato electrónico
ACTIVIDAD
9. La psicología y el desarrollo cognitivo
9.1. La teoría psicogenética
9. 2. Las fases del desarrollo cognoscitivo, según Piaget
9.2.1. El desarrollo de la inteligencia sensoriomotriz
9.2.2. La construcción de la inteligencia conceptual
9.2.3. El Período Sensoriomotor (0 a 2 años)
9.2.4. La construcción de la inteligencia conceptual
9.2.4.1. El pensamiento preoperacional (2 a 6 años)
9.2.4.1.1. Lenguaje egocéntrico, lenguaje interior
9.2.4.2. El Período de las Operaciones Concretas (7 a 11 años)
9.2.4.3. El pensamiento formal o abstracto (12 años en adelante)
9.3. Estilo post-formal del pensamiento adulto (después de los 18 o 25 años en adelante) según diferentes autores
9.4. Factores del desarrollo relacionados con el funcionamiento cognitivo del adulto
9.5. Las prácticas pedagógicas y el desarrollo mental
Referencias bibliográficas
Referencias con formato electrónico
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
10. La culminación del recorrido evolutivo: la senectud
10.1. La evolución del hombre hacia la adultez y la autodeterminación
10.2. La senectud y la autodeterminación
10.3. La senectud: actividad vs desapego
10.4. La senectud y los factores críticos
10.5. La senectud y la actividad, el trabajo corporal
10.6. La relación del anciano con el equipo de salud
10.7. Reflexiones finales
Referencias bibliográficas
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
11. El aprendizaje desde un enfoque integracionista de la personalidad
11.1. Algunos aportes de las teorías psicológicas al aprendizaje
11.2. El aprendizaje desde un enfoque multimodal
11.2.1. Modal Biológico
11.2.2. Modal Afectivo
11.2.3. Modal Sensaciones
11.2.4. Modal Imágenes
11.2.5. Modal Cognitivo
11.2.6. Modal Conducta
11.2.7. Modal Social
11.2.8. Perfil Multimodal
11.2.9. El enfoque Multimodal dentro del Modelo Tridimensional Integrativo de la Personalidad
Referencias bibliográficas
Referencias con formato electrónico
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
12. Aportes de la psicología para repensar la educación
Referencias bibliográficas
Referencias con formato electrónico
ACTIVIDAD
Consideraciones finales
Bibliografía
Referencias en formato electrónico | En línea: | http://www.unlpam.edu.ar/images/extension/edunlpam/QuedateEnCasa/una-psicologia- [...] |
Una Psícología para educadores [documento electrónico] / Graciela Rossi, Autor . - Editorial de la Universidad Nacional de La Pampa (EdUNLPam), 2016 . - 320 p. - ( Libros de texto para estudiantes universitarios) . ISBN : 978-950-86326-4-7 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]PSICOLOGÍA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
| Resumen: | En Una psicología para educadores la autora expone temas y problemas de vasto desarrollo en la Psicología. Asimismo, muestra cómo estos han sido comprendidos a través del tiempo por diferentes corrientes, que -desde su particular mirada- aportan valiosos conocimientos acerca de los modos de concebir al sujeto, los procesos de desarrollo en sus diferentes aspectos a lo largo del ciclo vital y su relación con el aprendizaje y con la práctica docente. Además, propone una serie de actividades que el estudiante podrá resolver en forma interactiva con el profesor, estimulándolo a problematizar y reflexionar sobre la experiencia pedagógica. Esta obra está dirigida a los estudiantes de psicología de los distintos profesorados o de carreras relacionadas con la educación. Su intención es invitarlos a descubrir nuevos modos de pensar y actuar sobre la compleja tarea educativa que los convoca. Así, la autora expresa: "deseamos creer que este intento de integrar los aportes de la Psicología a las prácticas pedagógicas, podría llegar a ser ese modesto aleteo de mariposa de una ciencia capaz de producir grandes vientos de cambios en lugares distantes de la práctica". | Nota de contenido: | 1. La Psicología
1.1. La Psicología, conceptos
1.2. El objeto de la Psicología: la conducta
1.3. Las ramas de la Psicología
1.4. La historia pre-científica de la Psicología
1.5. La Psicología a mediados del siglo XIX
1.6. La Psicología a partir de 1950
1.7. El estado actual de la Psicología con respecto al desarrollo humano
1.8. Reflexiones finales
Referencias bibliográficas
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
2. La ciencia cognitiva y el estudio de la mente
2.1. La Psicología Cognitiva y los procesos mentales: antecedentes históricos y científicos
2.2. La Psicología Cognitiva: algunas perspectivas críticas y enfoques interdisciplinarios
2.3. La ciencia cognitiva y la pedagogía: los instrumentos gráficos – semánticos
2.4. Reflexiones finales
Referencias bibliográficas
Referencias en formato electrónico
ACTIVIDAD
3. La Personalidad
3.1. Introducción
3.2. Personalidad: Antecedentes históricos
3.3. Los modelos y teorías de la personalidad
3.3.1. El modelo psicológico consciente
3.3.2. El modelo psicológico inconsciente
3.3.3. El modelo psicosocial
3.3.4. El modelo psicolingüístico
3.3.5. El modelo psicobiológico
3.3.6. El modelo psicológico espiritual o trascendental
3.3.7. El modelo integrativo actual
4. Investigaciones acerca de la Personalidad
5. Las cualidades de desempeño, la motivación, y el rendimiento
6. La personalidad como una totalidad capaz de expresarse en el rendimiento
7. Reflexiones finales
Referencias bibliográficas
Referencia con formato electrónico
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
4. La Inteligencia
4.1. Introducción
4.2. Inteligencia: concepto y antecedentes históricos
4.3. Las teorías de la inteligencia y sus metáforas subyacentes
4.3.1. El modelo de la metáfora geográfica
4.3.2. El modelo de la metáfora computacional
4.3.3. La metáfora biológica
4.3.4. La metáfora epistemológica
4.3.5. La metáfora antropológica
4.3.6. La metáfora sociológica
4.3.7. La metáfora sistémica
4.4. Las técnicas de evaluación de la inteligencia
4.5. Inteligencia y rendimiento
4.5.1. La medición de la inteligencia en la actualidad y el rendimiento
4.6. El saber de la Psicología actual acerca de la inteligencia
4.7. Nuestra propuesta ante la diversidad
4.8. Reflexiones finales
Referencias Bibliográficas
Referencias con formato electrónico
ACTIVIDAD 1
5. El Rendimiento
5.1. Introducción filosófica y antropológica del Rendimiento
5.2. Rendimiento: Antecedentes históricos
5.3. Rendimiento: definiciones y orígenes del término
5.3.1. Rendimiento académico
5.4. El rendimiento y las teorías psicológicas
5.5. Algunos estudios realizados sobre rendimiento
5.6. El rendimiento y las mediciones de la inteligencia
5.7. Personalidad, inteligencia y rendimiento: desde una perspectiva unificadora que respeta el origen
Reflexiones finales
Referencias bibliográficas
Referencias con formato electrónico
ACTIVIDAD
6. La psicología y el desarrollo de la percepción
6.1. La Psicología de la Gestalt
6.2. Percepción: historia y concepto
6.3. El desarrollo de la percepción
6.4. Reflexiones finales
Referencias bibliográficas
ACTIVIDAD
7. La evolución de la conciencia y la constitución del sujeto
7.1. El estudio de la conciencia
7.2. La importancia de la conciencia en la constitución del sujeto
7.3. La evolución de la conciencia: diferentes perspectivas teóricas
7.4. Reflexiones finales
Referencias Bibliográficas
Referencias con formato electrónico
ACTIVIDAD
8. La teoría psicoanalítica y el desarrollo psicosexual
8.1. La Pulsión
8.2. Introducción al Narcisismo
8.3. Complejo de Edipo
8.4. Las etapas de desarrollo psicoafectivo y su relación con el aprendizaje
8.4.1. La etapa oral
8.4.1.1 Etapa oral pasiva (0-6 meses)
8.4.1.2 Etapa oral activa, sádica o canibalística
8.4.2. La etapa anal
8.4.3. La etapa fálica
8.4.4. La etapa de latencia
8.4.5. La etapa genital
8.4.6. La adultez
8.4.6.1. Adultez temprana
8.4.6.2. Adultez intermedia
8.4.6.3. Adultez mayor
8.5. La individualización, el deseo y el aprendizaje
8.6. Reflexiones finales
Referencias bibliográficas
Referencias con formato electrónico
ACTIVIDAD
9. La psicología y el desarrollo cognitivo
9.1. La teoría psicogenética
9. 2. Las fases del desarrollo cognoscitivo, según Piaget
9.2.1. El desarrollo de la inteligencia sensoriomotriz
9.2.2. La construcción de la inteligencia conceptual
9.2.3. El Período Sensoriomotor (0 a 2 años)
9.2.4. La construcción de la inteligencia conceptual
9.2.4.1. El pensamiento preoperacional (2 a 6 años)
9.2.4.1.1. Lenguaje egocéntrico, lenguaje interior
9.2.4.2. El Período de las Operaciones Concretas (7 a 11 años)
9.2.4.3. El pensamiento formal o abstracto (12 años en adelante)
9.3. Estilo post-formal del pensamiento adulto (después de los 18 o 25 años en adelante) según diferentes autores
9.4. Factores del desarrollo relacionados con el funcionamiento cognitivo del adulto
9.5. Las prácticas pedagógicas y el desarrollo mental
Referencias bibliográficas
Referencias con formato electrónico
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
10. La culminación del recorrido evolutivo: la senectud
10.1. La evolución del hombre hacia la adultez y la autodeterminación
10.2. La senectud y la autodeterminación
10.3. La senectud: actividad vs desapego
10.4. La senectud y los factores críticos
10.5. La senectud y la actividad, el trabajo corporal
10.6. La relación del anciano con el equipo de salud
10.7. Reflexiones finales
Referencias bibliográficas
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
11. El aprendizaje desde un enfoque integracionista de la personalidad
11.1. Algunos aportes de las teorías psicológicas al aprendizaje
11.2. El aprendizaje desde un enfoque multimodal
11.2.1. Modal Biológico
11.2.2. Modal Afectivo
11.2.3. Modal Sensaciones
11.2.4. Modal Imágenes
11.2.5. Modal Cognitivo
11.2.6. Modal Conducta
11.2.7. Modal Social
11.2.8. Perfil Multimodal
11.2.9. El enfoque Multimodal dentro del Modelo Tridimensional Integrativo de la Personalidad
Referencias bibliográficas
Referencias con formato electrónico
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
12. Aportes de la psicología para repensar la educación
Referencias bibliográficas
Referencias con formato electrónico
ACTIVIDAD
Consideraciones finales
Bibliografía
Referencias en formato electrónico | En línea: | http://www.unlpam.edu.ar/images/extension/edunlpam/QuedateEnCasa/una-psicologia- [...] |
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