[artículo] in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 2 (Mayo 2018) . - pp. 88-97 Título : | Os fundamentos de uma pedagogía social crítica | Tipo de documento: | documento electrónico | Autores: | Sanna Ryynänen, Autor | Fecha de publicación: | 2021 | Artículo en la página: | pp. 88-97 | Idioma : | Portugués (por) | Palabras clave: | PEDAGOGÍA SOCIAL PEDAGOGÍA SOCIAL CRÍTICA EDUCACIÓN | Resumen: | La construcción y el desarrollo de la pedagogía social se ha atribuido a tres puntos de vista metateóricos: positivistas o técnicos, hermenéuticos o interpretativos y críticos o de emancipación, cada uno con su propia historia de reflexión teórica y, como tal, a con sus propias características como una práctica educativa y social. En el artículo, se clarifican los fundamentos de la pedagogía social crítica analizando sus diversas raíces con el fin de comprender mejor su importancia en el Siglo XXI. En la discusión, se aborda el reformismo social de los finales del Siglo XIX; la teoría crítica de la Escuela de Frankfurt; el cambio crítico de la pedagogía social en Alemania después de la Segunda Guerra Mundial; y la pedagogía de la liberación de la década de 1960 en América Latina. Entendemos estos temas como componentes que han contribuido en la construcción del enfoque que llamamos de pedagogía social critica, y concluimos que su esencia es la siguiente: la pedagogía social crítica carga fundaciones políticas e ideológicas que le guían a la transformación social hacia una sociedad más justa y más igualitaria, con procesos educativos anti-jerárquicos y dialógicos que se basan en los ideales de encuentro entre las personas iguales y en la reflexión crítica. |
[artículo] Os fundamentos de uma pedagogía social crítica [documento electrónico] / Sanna Ryynänen, Autor . - 2021 . - pp. 88-97. Idioma : Portugués ( por) in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 2 (Mayo 2018) . - pp. 88-97 Palabras clave: | PEDAGOGÍA SOCIAL PEDAGOGÍA SOCIAL CRÍTICA EDUCACIÓN | Resumen: | La construcción y el desarrollo de la pedagogía social se ha atribuido a tres puntos de vista metateóricos: positivistas o técnicos, hermenéuticos o interpretativos y críticos o de emancipación, cada uno con su propia historia de reflexión teórica y, como tal, a con sus propias características como una práctica educativa y social. En el artículo, se clarifican los fundamentos de la pedagogía social crítica analizando sus diversas raíces con el fin de comprender mejor su importancia en el Siglo XXI. En la discusión, se aborda el reformismo social de los finales del Siglo XIX; la teoría crítica de la Escuela de Frankfurt; el cambio crítico de la pedagogía social en Alemania después de la Segunda Guerra Mundial; y la pedagogía de la liberación de la década de 1960 en América Latina. Entendemos estos temas como componentes que han contribuido en la construcción del enfoque que llamamos de pedagogía social critica, y concluimos que su esencia es la siguiente: la pedagogía social crítica carga fundaciones políticas e ideológicas que le guían a la transformación social hacia una sociedad más justa y más igualitaria, con procesos educativos anti-jerárquicos y dialógicos que se basan en los ideales de encuentro entre las personas iguales y en la reflexión crítica. |
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