TÃtulo : | Del barrote a la jaula: interseccionalidad y Educación Social. Aportes desde el enfoque interseccional a la concepción de sujeto de la educación social | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | SofÃa Fitipaldi, Autor | Editorial: | Montevideo : IFES | Fecha de publicación: | 2022 | Número de páginas: | 46 p. | Nota general: | Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Elia Rivero | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACION SOCIAL ANALISIS SOCIOEDUCATIVO ENFOQUE INTERSECCIONAL | Clasificación: | M0097 | Resumen: | La presente monografÃa tiene como propósito realizar un análisis socioeducativo, el cual se focaliza en la necesaria revisión de las concepciones designadas al sujete de la educación, como también en las categorÃas sociales que suelen considerarse al momento de nombrar a ese otre para el cual planificamos propuestas educativas. El enfoque interseccional permite abrir un abanico de posibles categorÃas sociales, evitando caer en un reduccionismo socialmente generalizado. La temática de la presente monografÃa aflora por la necesidad de problematizar la falta, de revisar no solo lo dado, sino también aquello no dicho, lo cual en ciertas ocasiones ni siquiera es percibido como ausente. | Nota de contenido: | Capítulo 1: Introducción a la temática abordada. 1.1. Tipo de trabajo monográfico. 1.2. Descripción y justificación del tema monográfico. 1.3. Objetivos. 1.3.1. Objetivo general: 1.3.2. Objetivos específicos: 1.4. Estrategia metodológica. 1.5. Antecedentes monográficos. 1.5.1. Monografías centradas en la reflexión entorno a la concepción del sujete de la educación social. 1.5.2. Monografías centradas en la vulneración social de ciertes sujetes. Capítulo 2: 2.1. Adentrándonos al ojo de la aguja: historicidad y concepción del enfoque interseccional. 2.2. Lógicas de poder y afectación en la construcción de subjetividad. Capítulo 3: Principales concepciones teóricas metodológicas de la Educación Social. 3.1. Breve historicidad de la formación. 3.2. Contenidos educativos, herencia cultural y transmisión. 3.3. Encargos y tareas del agente de la educación social. 3.4. Sujete de la educación social. 3.4.1. Lineamientos generales sobre le sujete de la educación social. 3.4.2. Sujete enigmático. 3.4.3. Sujete en situación. 3.4.4. Cierre de las concepciones mencionadas. Capítulo 4: Conjunción de la educación social y del enfoque interseccional. Referencias Bibliográficas | En lÃnea: | http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2364 |
Del barrote a la jaula: interseccionalidad y Educación Social. Aportes desde el enfoque interseccional a la concepción de sujeto de la educación social [texto impreso] / SofÃa Fitipaldi, Autor . - Montevideo : IFES, 2022 . - 46 p. Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Elia Rivero Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACION SOCIAL ANALISIS SOCIOEDUCATIVO ENFOQUE INTERSECCIONAL | Clasificación: | M0097 | Resumen: | La presente monografÃa tiene como propósito realizar un análisis socioeducativo, el cual se focaliza en la necesaria revisión de las concepciones designadas al sujete de la educación, como también en las categorÃas sociales que suelen considerarse al momento de nombrar a ese otre para el cual planificamos propuestas educativas. El enfoque interseccional permite abrir un abanico de posibles categorÃas sociales, evitando caer en un reduccionismo socialmente generalizado. La temática de la presente monografÃa aflora por la necesidad de problematizar la falta, de revisar no solo lo dado, sino también aquello no dicho, lo cual en ciertas ocasiones ni siquiera es percibido como ausente. | Nota de contenido: | Capítulo 1: Introducción a la temática abordada. 1.1. Tipo de trabajo monográfico. 1.2. Descripción y justificación del tema monográfico. 1.3. Objetivos. 1.3.1. Objetivo general: 1.3.2. Objetivos específicos: 1.4. Estrategia metodológica. 1.5. Antecedentes monográficos. 1.5.1. Monografías centradas en la reflexión entorno a la concepción del sujete de la educación social. 1.5.2. Monografías centradas en la vulneración social de ciertes sujetes. Capítulo 2: 2.1. Adentrándonos al ojo de la aguja: historicidad y concepción del enfoque interseccional. 2.2. Lógicas de poder y afectación en la construcción de subjetividad. Capítulo 3: Principales concepciones teóricas metodológicas de la Educación Social. 3.1. Breve historicidad de la formación. 3.2. Contenidos educativos, herencia cultural y transmisión. 3.3. Encargos y tareas del agente de la educación social. 3.4. Sujete de la educación social. 3.4.1. Lineamientos generales sobre le sujete de la educación social. 3.4.2. Sujete enigmático. 3.4.3. Sujete en situación. 3.4.4. Cierre de las concepciones mencionadas. Capítulo 4: Conjunción de la educación social y del enfoque interseccional. Referencias Bibliográficas | En lÃnea: | http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2364 |
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