TÃtulo : | De la cuna a las aulas : desarrollo infantil, alerta temprana y trayectoria escolar | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Santiago Cardozo Politi, Autor ; Tania Biramontes, Autor ; Tabaré Fernández Aguerre, Autor ; Bruno Fonseca, Autor ; Andrés Peri, Autor ; Gabriela Salsamendi, Autor ; Adrián Silveira, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : UdelaR. Facultad de Ciencias Sociales | Fecha de publicación: | 2023 | Número de páginas: | 219 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-7479-0-6 | Nota general: | Este libro es el producto del proyecto Modelos de riesgo escolar y estrategias institucionales de intervención oportuna en la enseñanza primaria, apoyado y financiado por el Fondo María Viñas de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación. Se desarrolló desde el Departamento de Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República con la contraparte técnica de la División de Investigación, Evaluación y Estadística de la Dirección Sectorial de Planificación Educativa de la Administración Nacional de Educación Pública. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | APRENDIZAJE DESARROLLO INFANTIL EDUCACION INICIAL EDUCACION PRIMARIA URUGUAY | Clasificación: | 372.989 5 CARd 2023 | Resumen: | Las dificultades que muchos niños enfrentan en la escuela se gestan tempranamente en el curso de vida y se manifiestan desde las primeras etapas de la escolarización. La capacidad de anticiparse a estas situaciones es crucial para la definición y la implementación de estrategias de apoyo personalizadas y oportunas. Este libro aborda el problema a partir de un estudio longitudinal, que supuso el seguimiento desde la educación inicial y hasta el final de la enseñanza primaria de las trayectorias de una cohorte de alumnos, asà como el diálogo en terreno con directores y docentes de escuelas públicas de Uruguay. | Nota de contenido: | Prólogo. I. Introducción. II. Presentación del estudio. III. Enfoque conceptual, literatura y antecedentes. IV.Una visión global sobre las trayectorias de la cohorte EIT 2016 en la enseñanza primaria. V. De la cuna a las aulas: configuraciones de riesgo para el desarrollo infantil. VI.Desarrollo infantil y riesgos de repetición. VII. Desarrollo infantil y calificaciones escolares: rendimiento y conducta. VIII. Desarrollo infantil y riesgos vinculados con los aprendizajes. IX. De la asociación a la predicción: ¿Es posible anticipar las trayectorias de riesgo con base en la valoración del desarrollo temprano?. X. Valorando la capacidad predictiva de la EIT sobre la repetición y el rezago en los aprendizajes. XI. De las estadísticas a las aulas: condiciones para el desarrollo de un sistema de alertas tempranas en las escuelas uruguayas. XII. Conclusiones e implicancias: hacia un sistema de alertas tempranas en educación primaria. referencias. Recomendaciones. |
De la cuna a las aulas : desarrollo infantil, alerta temprana y trayectoria escolar [texto impreso] / Santiago Cardozo Politi, Autor ; Tania Biramontes, Autor ; Tabaré Fernández Aguerre, Autor ; Bruno Fonseca, Autor ; Andrés Peri, Autor ; Gabriela Salsamendi, Autor ; Adrián Silveira, Autor . - Montevideo (Uruguay) : UdelaR. Facultad de Ciencias Sociales, 2023 . - 219 p. ISBN : 978-9974-7479-0-6 Este libro es el producto del proyecto Modelos de riesgo escolar y estrategias institucionales de intervención oportuna en la enseñanza primaria, apoyado y financiado por el Fondo María Viñas de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación. Se desarrolló desde el Departamento de Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República con la contraparte técnica de la División de Investigación, Evaluación y Estadística de la Dirección Sectorial de Planificación Educativa de la Administración Nacional de Educación Pública. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | APRENDIZAJE DESARROLLO INFANTIL EDUCACION INICIAL EDUCACION PRIMARIA URUGUAY | Clasificación: | 372.989 5 CARd 2023 | Resumen: | Las dificultades que muchos niños enfrentan en la escuela se gestan tempranamente en el curso de vida y se manifiestan desde las primeras etapas de la escolarización. La capacidad de anticiparse a estas situaciones es crucial para la definición y la implementación de estrategias de apoyo personalizadas y oportunas. Este libro aborda el problema a partir de un estudio longitudinal, que supuso el seguimiento desde la educación inicial y hasta el final de la enseñanza primaria de las trayectorias de una cohorte de alumnos, asà como el diálogo en terreno con directores y docentes de escuelas públicas de Uruguay. | Nota de contenido: | Prólogo. I. Introducción. II. Presentación del estudio. III. Enfoque conceptual, literatura y antecedentes. IV.Una visión global sobre las trayectorias de la cohorte EIT 2016 en la enseñanza primaria. V. De la cuna a las aulas: configuraciones de riesgo para el desarrollo infantil. VI.Desarrollo infantil y riesgos de repetición. VII. Desarrollo infantil y calificaciones escolares: rendimiento y conducta. VIII. Desarrollo infantil y riesgos vinculados con los aprendizajes. IX. De la asociación a la predicción: ¿Es posible anticipar las trayectorias de riesgo con base en la valoración del desarrollo temprano?. X. Valorando la capacidad predictiva de la EIT sobre la repetición y el rezago en los aprendizajes. XI. De las estadísticas a las aulas: condiciones para el desarrollo de un sistema de alertas tempranas en las escuelas uruguayas. XII. Conclusiones e implicancias: hacia un sistema de alertas tempranas en educación primaria. referencias. Recomendaciones. |
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