TÃtulo : | Investigación y educación : de la agenda global al contexto local | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Daniel Israel, Compilador ; MarÃa Alejandra Grzona, Compilador ; Ana Torre, Compilador | Editorial: | Mendoza : Facultad de la Educación Elemental y Especial | Fecha de publicación: | 2013 | Colección: | Investigación num. 10 | Número de páginas: | 315 p | Il.: | il., cuadros | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-361-100-1 | Nota general: | Incluye bibliografía. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN SUPERIOR FORMACIÓN DOCENTE GESTIÓN INSTITUCIONAL SISTEMA EDUCATIVO COMPETENCIAS LINGÃœISTICAS | Clasificación: | 378 ISRi 2013 | Nota de contenido: | Primera parte: Formación docente, estrategias didácticas e innovación. Estrategias didácticas integrales y su implementación en el aula universitaria. Las estrategias didácticas utilizadas por docentes de educación especial de alumnos con discapacidad sensorial. Estudio relacional entre determinados factores psicosociales vinculados a la creatividad y el rendimiento en ciencia de estudiantes incluidos en el proyecto internacional E-culturas. Educación formal y no formal: estrategias didácticas para la enseñanza de las ciencias naturales y ambientales. Redes semánticas y entornos virtuales: el aprendizaje y la enseñanza en la Universidad Nacional de Cuyo. El juego en la sala de psicomotricidad y la manifestación de la subjetividad en niños de 4 años. Un estudio comparado desde la perspectiva psicosemiótica. Segunda parte: Política, sociedad y gestión institucional. Ciudadanía, trabajo y conflicto: los discursos escolares frente a la precariedad laboral y la desigualdad social. Los atributos de la gobernabilidad como soporte de la toma de decisiones en la gestión universitaria. Poderes compartidos como fortalecimiento de la autonomía en los procesos de construcción de la gobernabilidad democrática universitaria. Las TIC como instrumentos facilitadores de los procesos democráticos universitarios. De la casa a la escuela. Ingresos diferentes al nivel primario en un sistema educativo desigual. Tercera parte: representaciones sociales en el sistema educativo. Representaciones sociales que sobre la formación básica tienen los docentes a Nivel Inicial -Jardín de Infantes de cinco (5) años- en relación con las demandas del contexto. Las formas de percepción y apreciación sobre la autoridad docente de los alumnos de sectores populares. Los practicantes maestros en el cruce de demandas. Entre la institución formadora y el sistema educativo. Las representaciones sociales de los alumnos que inician su formación docente en la FEEyE-UNCuyo sobre la educación en sexualidad en sujetos con discapacidad. Una mirada a las habilidades sociales y calidad de vida de los alumnos de escuelas de educación especial con jornada extendida de la provincia de Mendoza. Cuarta parte: Desarrollo y evaluación de competencias lingüísticas. Discursos argumentativos de niños que cursan tercer año de la educación básica. Estrategias comunicativas utilizadas por el intérprete de lengua de señas argentina en Mendoza. La detección de problemas del lenguaje en la atención primaria de la salud. Modelos procedimentales para la detección e identificación de problemas del lenguaje, en niños y niñas que finalizan el nivel inicial de escolaridad común. Adaptación y validación de la Prueba de Vocabulario Peabody en sujetos mendocinos. Diseño y validación de un test para evaluar competencia morfoléxica en alumnos de 7° grado. |
Investigación y educación : de la agenda global al contexto local [texto impreso] / Daniel Israel, Compilador ; MarÃa Alejandra Grzona, Compilador ; Ana Torre, Compilador . - Facultad de la Educación Elemental y Especial, 2013 . - 315 p : il., cuadros. - ( Investigación; 10) . ISBN : 978-987-361-100-1 Incluye bibliografía. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN SUPERIOR FORMACIÓN DOCENTE GESTIÓN INSTITUCIONAL SISTEMA EDUCATIVO COMPETENCIAS LINGÃœISTICAS | Clasificación: | 378 ISRi 2013 | Nota de contenido: | Primera parte: Formación docente, estrategias didácticas e innovación. Estrategias didácticas integrales y su implementación en el aula universitaria. Las estrategias didácticas utilizadas por docentes de educación especial de alumnos con discapacidad sensorial. Estudio relacional entre determinados factores psicosociales vinculados a la creatividad y el rendimiento en ciencia de estudiantes incluidos en el proyecto internacional E-culturas. Educación formal y no formal: estrategias didácticas para la enseñanza de las ciencias naturales y ambientales. Redes semánticas y entornos virtuales: el aprendizaje y la enseñanza en la Universidad Nacional de Cuyo. El juego en la sala de psicomotricidad y la manifestación de la subjetividad en niños de 4 años. Un estudio comparado desde la perspectiva psicosemiótica. Segunda parte: Política, sociedad y gestión institucional. Ciudadanía, trabajo y conflicto: los discursos escolares frente a la precariedad laboral y la desigualdad social. Los atributos de la gobernabilidad como soporte de la toma de decisiones en la gestión universitaria. Poderes compartidos como fortalecimiento de la autonomía en los procesos de construcción de la gobernabilidad democrática universitaria. Las TIC como instrumentos facilitadores de los procesos democráticos universitarios. De la casa a la escuela. Ingresos diferentes al nivel primario en un sistema educativo desigual. Tercera parte: representaciones sociales en el sistema educativo. Representaciones sociales que sobre la formación básica tienen los docentes a Nivel Inicial -Jardín de Infantes de cinco (5) años- en relación con las demandas del contexto. Las formas de percepción y apreciación sobre la autoridad docente de los alumnos de sectores populares. Los practicantes maestros en el cruce de demandas. Entre la institución formadora y el sistema educativo. Las representaciones sociales de los alumnos que inician su formación docente en la FEEyE-UNCuyo sobre la educación en sexualidad en sujetos con discapacidad. Una mirada a las habilidades sociales y calidad de vida de los alumnos de escuelas de educación especial con jornada extendida de la provincia de Mendoza. Cuarta parte: Desarrollo y evaluación de competencias lingüísticas. Discursos argumentativos de niños que cursan tercer año de la educación básica. Estrategias comunicativas utilizadas por el intérprete de lengua de señas argentina en Mendoza. La detección de problemas del lenguaje en la atención primaria de la salud. Modelos procedimentales para la detección e identificación de problemas del lenguaje, en niños y niñas que finalizan el nivel inicial de escolaridad común. Adaptación y validación de la Prueba de Vocabulario Peabody en sujetos mendocinos. Diseño y validación de un test para evaluar competencia morfoléxica en alumnos de 7° grado. |
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