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TÃtulo : Pensar lo que se hace y saber lo que se piensa : Caracterización y análisis de las estrategias metodológicas desarrolladas en los Centros Juveniles de Montevideo desde los discursos de Educadores Sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Carolina Calderón, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 58 p. + Anexos Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Matías Meerovich.
Incluye bibliografía.Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN EDUCACIÓN-SOCIAL ADOLESCENCIAS CENTROS-JUVENILES-URUGUAY Clasificación: M0021 Resumen: El presente trabajo se propone una caracterización de las estrategias metodológicas desarrolladas en Centro Juveniles. Se trata de un intento por dilucidar la incidencia de lo metodológico en la conformación de las condiciones de posibilidad de lo educativo. Tomando los discursos de Educadores Sociales, se estructura una caracterización que, simultáneamente presenta un análisis de los fundamentos de las mismas. Finalizando, se expone una reflexión que toma lo expuesto por los propios educadores acerca de la relación teórica-práctica, los rasgos de identidad de la Educación Social y la responsabilidad ética de la tarea educativa. En lÃnea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1806 Pensar lo que se hace y saber lo que se piensa : Caracterización y análisis de las estrategias metodológicas desarrolladas en los Centros Juveniles de Montevideo desde los discursos de Educadores Sociales [texto impreso] / Carolina Calderón, Autor . - Montevideo : IFES, 2019 . - 58 p. + Anexos.
Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Matías Meerovich.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN EDUCACIÓN-SOCIAL ADOLESCENCIAS CENTROS-JUVENILES-URUGUAY Clasificación: M0021 Resumen: El presente trabajo se propone una caracterización de las estrategias metodológicas desarrolladas en Centro Juveniles. Se trata de un intento por dilucidar la incidencia de lo metodológico en la conformación de las condiciones de posibilidad de lo educativo. Tomando los discursos de Educadores Sociales, se estructura una caracterización que, simultáneamente presenta un análisis de los fundamentos de las mismas. Finalizando, se expone una reflexión que toma lo expuesto por los propios educadores acerca de la relación teórica-práctica, los rasgos de identidad de la Educación Social y la responsabilidad ética de la tarea educativa. En lÃnea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1806 Reserva
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