TÃtulo : | Recreación en centros con privación de libertad | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Mariela K. Campomar, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios | Fecha de publicación: | 1999 | Número de páginas: | 25 p. | Nota general: | DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | TESIS-CENFORES EDUCACION SOCIAL ADOLESCENTES RECREACIÓN ACTIVIDAD LUDICA CENTRO CERRADO | Clasificación: | T089 | Resumen: | Se pretende realizar una reflexión teórica sobre las posibilidades que la recreación le brinda al Educador Social en su tarea educativa ya sea como un canal de comunicación, como un modo de conocerse o como un modo de interacción entre el adulto y las jóvenes y consigo mismas. La intención es analizar la recreación como actividad única, con un fin en sà mismo, y la recreación como herramienta del Educador Social en su tarea cotidiana. | Nota de contenido: | Primera Parte: 1.Introducción. 2.La sociedad actual. 3.Relación educativa. 4.Infracción. Privación de libertad. Centro cerrado. Segunda Parte: 1.Una alternativa de intervención del educador social. 2.Tiempo libre. 3.Tiempo libre y ocio en un centro de privación de libertad. 4.El juego y el educador social. 5.Conclusiones |
Recreación en centros con privación de libertad [texto impreso] / Mariela K. Campomar, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 1999 . - 25 p. DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | TESIS-CENFORES EDUCACION SOCIAL ADOLESCENTES RECREACIÓN ACTIVIDAD LUDICA CENTRO CERRADO | Clasificación: | T089 | Resumen: | Se pretende realizar una reflexión teórica sobre las posibilidades que la recreación le brinda al Educador Social en su tarea educativa ya sea como un canal de comunicación, como un modo de conocerse o como un modo de interacción entre el adulto y las jóvenes y consigo mismas. La intención es analizar la recreación como actividad única, con un fin en sà mismo, y la recreación como herramienta del Educador Social en su tarea cotidiana. | Nota de contenido: | Primera Parte: 1.Introducción. 2.La sociedad actual. 3.Relación educativa. 4.Infracción. Privación de libertad. Centro cerrado. Segunda Parte: 1.Una alternativa de intervención del educador social. 2.Tiempo libre. 3.Tiempo libre y ocio en un centro de privación de libertad. 4.El juego y el educador social. 5.Conclusiones |
|