TÃtulo : | Escuela de tiempo completo. El educador social en el sistema educativo formal | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Daniela Waisrub, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios | Fecha de publicación: | 2001 | Número de páginas: | 29 p. | Nota general: | DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | MONOGRAFIA-CENFORES EDUCADOR SOCIAL ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO | Clasificación: | T125 | Resumen: | El presente trabajo desarrolla una reflexión sobre las diversas visiones y postura sobre la escuela como institución social sus posibilidades y limitaciones. Los profundos problemas sociales que hoy en dÃa atraviesan al mundo (pobreza, marginalidad, hambre, desempleo) no pueden ser resueltos por la escuela ni por la educación en su sentido más amplio.Es necesario reconocer la debilidad de la escuela frente al sistema de poderes externos económicos, sociales y polÃticos que la condicionan. A partir del desarrollo de esta reflexión se considera la propuesta de Escuelas de Tiempo completo que puedan contribuir a mejorar e implementar cambios y dar al niño la posibilidad de acceder a otro tipo de actividades que bien implementadas puedan lograr mejores resultados en su educación. |
Escuela de tiempo completo. El educador social en el sistema educativo formal [texto impreso] / Daniela Waisrub, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2001 . - 29 p. DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | MONOGRAFIA-CENFORES EDUCADOR SOCIAL ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO | Clasificación: | T125 | Resumen: | El presente trabajo desarrolla una reflexión sobre las diversas visiones y postura sobre la escuela como institución social sus posibilidades y limitaciones. Los profundos problemas sociales que hoy en dÃa atraviesan al mundo (pobreza, marginalidad, hambre, desempleo) no pueden ser resueltos por la escuela ni por la educación en su sentido más amplio.Es necesario reconocer la debilidad de la escuela frente al sistema de poderes externos económicos, sociales y polÃticos que la condicionan. A partir del desarrollo de esta reflexión se considera la propuesta de Escuelas de Tiempo completo que puedan contribuir a mejorar e implementar cambios y dar al niño la posibilidad de acceder a otro tipo de actividades que bien implementadas puedan lograr mejores resultados en su educación. |
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