TÃtulo : | Proyectos educativos individuales en centros de ingreso con mujeres adolescentes (consideraciones metodológicas) : Razones e itinerarios posibles para la práctica educativo social | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Javier Salvo, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios | Fecha de publicación: | 2004 | Número de páginas: | 46 p. | Nota general: | DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACION SOCIAL CENTRO EDUCATIVO DE INGRESO PROYECTO EDUCATIVO INDIVIDUAL (PEI) | Clasificación: | T233 | Resumen: | Particularmente, en este trabajo se profundiza sobre el tema de los proyectos educativos individuales (PEI), con adolescentes mujeres en régimen de internado en un centro de ingreso, deteniéndome en aspectos metodológicos con el fin de aportar a la reflexión acerca de este modelo de intervención. Este trabajo, en tanto esbozo de un modelo de intervención, puede ser una guÃa para otras intervenciones, teniendo en cuenta que al definir un modelo determinado no podrá ser aplicado en otro marco institucional, tal cual fue pensado. Las consideraciones metodológicas que propone este trabajo están hechas sobre la base de la experiencia adquirida en un determinado centro de ingreso, o sea partiendo de una realidad concreta. Algunas de las preguntas que surgen y se tratará de responder son: ¿Qué cosas hay que tener en cuenta a la hora de realizar un proyecto educativo de centro?, ¿Cómo, por qué y para qué desarrollar un PEI?, Cuando se tiene clara la intencionalidad, pero no se ha generado el interés del educando ¿Qué cosas son válidas de hacer y cuáles no?. La planificación y la evaluación se van haciendo en función de los resultados ¿Cómo hacerlo en un centro de ingreso? | Nota de contenido: | 1.Introducción. 2.La globalización afecta el individualismo. Contexto actual en el que se inscriben las prácticas educativo sociales. 3.Lo general afecta a lo particular. Concepción Educativa. 3.1 Educación. 3.2 Educación Social: a)Sujetos. b)Relación educativa. c)Objetivos. d)Contenidos. e)Marco institucional. f)Métodos y técnicas. 4.Lo grupal afecta lo individual y vicerversa. Propuesta educativo social. 4.1 Componentes del Proyecto Educativo Individual (PEI): a)Estado de situación. a.1) Contexto: internados. a.2)Sujetos: muejeres adolescentes. b) Intenciones educativas y contenidos. c)Metodología. d)Evaluación. Reflexión final. Bibliografía |
Proyectos educativos individuales en centros de ingreso con mujeres adolescentes (consideraciones metodológicas) : Razones e itinerarios posibles para la práctica educativo social [texto impreso] / Javier Salvo, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2004 . - 46 p. DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACION SOCIAL CENTRO EDUCATIVO DE INGRESO PROYECTO EDUCATIVO INDIVIDUAL (PEI) | Clasificación: | T233 | Resumen: | Particularmente, en este trabajo se profundiza sobre el tema de los proyectos educativos individuales (PEI), con adolescentes mujeres en régimen de internado en un centro de ingreso, deteniéndome en aspectos metodológicos con el fin de aportar a la reflexión acerca de este modelo de intervención. Este trabajo, en tanto esbozo de un modelo de intervención, puede ser una guÃa para otras intervenciones, teniendo en cuenta que al definir un modelo determinado no podrá ser aplicado en otro marco institucional, tal cual fue pensado. Las consideraciones metodológicas que propone este trabajo están hechas sobre la base de la experiencia adquirida en un determinado centro de ingreso, o sea partiendo de una realidad concreta. Algunas de las preguntas que surgen y se tratará de responder son: ¿Qué cosas hay que tener en cuenta a la hora de realizar un proyecto educativo de centro?, ¿Cómo, por qué y para qué desarrollar un PEI?, Cuando se tiene clara la intencionalidad, pero no se ha generado el interés del educando ¿Qué cosas son válidas de hacer y cuáles no?. La planificación y la evaluación se van haciendo en función de los resultados ¿Cómo hacerlo en un centro de ingreso? | Nota de contenido: | 1.Introducción. 2.La globalización afecta el individualismo. Contexto actual en el que se inscriben las prácticas educativo sociales. 3.Lo general afecta a lo particular. Concepción Educativa. 3.1 Educación. 3.2 Educación Social: a)Sujetos. b)Relación educativa. c)Objetivos. d)Contenidos. e)Marco institucional. f)Métodos y técnicas. 4.Lo grupal afecta lo individual y vicerversa. Propuesta educativo social. 4.1 Componentes del Proyecto Educativo Individual (PEI): a)Estado de situación. a.1) Contexto: internados. a.2)Sujetos: muejeres adolescentes. b) Intenciones educativas y contenidos. c)Metodología. d)Evaluación. Reflexión final. Bibliografía |
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