Título : | El lenguaje: un contenido Educativo Social en el trabajo con adolescentes mujeres en un Centro de Ingreso como contexto | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | María Irene Álvarez, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios | Fecha de publicación: | 2005 | Número de páginas: | 43 p. | Nota general: | DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACIÓN SOCIAL VULNERABILIDAD INTERVENCION SOCIAL Y EDUCATIVA LENGUAJE | Clasificación: | T239 | Resumen: | Este trabajo comienza con la consideración del ser humano como sujeto de derechos, y de la educación como derecho, entendiendo que nace y sucede tan originariamente como la vida humana. Luego se integra la noción de Educación Social, como disciplina que define las prácticas concretas como una forma especial de hacer educación. En base a estas ideas como marco ético-ideológico, se piensa en la realidad de la población y sus problemáticas, para generar propuestas educativas. Posteriormente se reflexiona acerca de la realidad de vulneración socio-económica de parte de la ciudadanía uruguaya, realidad que vivencia la población con la cual trabajan los Educadores Sociales, en el contexto de las Políticas Sociales. También se integra al trabajo el INAU y dentro de este el Centro de Ingreso de Adolescentes Mujeres. Se toma el CEIF como escenario de intervención porque es un espacio que demanda atención, tiene una población fluctuante, distinta a la realidad de un internado con permanencia. Gran parte de la población que se observa tienen vulnerado el acceso y uso del lenguaje oral y escrito como habilidad para el desempeño social. Por este motivo aparece el lenguaje como contenido Educativo-Social, y alrededor de este giran las estrategias metodológicas de trabajo para abordar el tema. | Nota de contenido: | Introducción. 1.El ser humano y la construcción de derechos. 2.La Educación como práctica humana. 3.Hacer de la Educación un Anti-destino. 4.Pobreza y exclusión. 5.Políticas Sociales. 6.El INAU (Instituto del Niño y del Adolescentes Uruguayo) y el CEIF(Centro de Evaluación Integral Femenino). 7.La población del CEIF. 8.Reflexiones para el trabajo en un Centro de Ingreso. 9.El lenguaje. 10.La propuesta Educativa Social. Bibliografía |
El lenguaje: un contenido Educativo Social en el trabajo con adolescentes mujeres en un Centro de Ingreso como contexto [texto impreso] / María Irene Álvarez, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2005 . - 43 p. DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACIÓN SOCIAL VULNERABILIDAD INTERVENCION SOCIAL Y EDUCATIVA LENGUAJE | Clasificación: | T239 | Resumen: | Este trabajo comienza con la consideración del ser humano como sujeto de derechos, y de la educación como derecho, entendiendo que nace y sucede tan originariamente como la vida humana. Luego se integra la noción de Educación Social, como disciplina que define las prácticas concretas como una forma especial de hacer educación. En base a estas ideas como marco ético-ideológico, se piensa en la realidad de la población y sus problemáticas, para generar propuestas educativas. Posteriormente se reflexiona acerca de la realidad de vulneración socio-económica de parte de la ciudadanía uruguaya, realidad que vivencia la población con la cual trabajan los Educadores Sociales, en el contexto de las Políticas Sociales. También se integra al trabajo el INAU y dentro de este el Centro de Ingreso de Adolescentes Mujeres. Se toma el CEIF como escenario de intervención porque es un espacio que demanda atención, tiene una población fluctuante, distinta a la realidad de un internado con permanencia. Gran parte de la población que se observa tienen vulnerado el acceso y uso del lenguaje oral y escrito como habilidad para el desempeño social. Por este motivo aparece el lenguaje como contenido Educativo-Social, y alrededor de este giran las estrategias metodológicas de trabajo para abordar el tema. | Nota de contenido: | Introducción. 1.El ser humano y la construcción de derechos. 2.La Educación como práctica humana. 3.Hacer de la Educación un Anti-destino. 4.Pobreza y exclusión. 5.Políticas Sociales. 6.El INAU (Instituto del Niño y del Adolescentes Uruguayo) y el CEIF(Centro de Evaluación Integral Femenino). 7.La población del CEIF. 8.Reflexiones para el trabajo en un Centro de Ingreso. 9.El lenguaje. 10.La propuesta Educativa Social. Bibliografía |
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