TÃtulo : | Música y Educación Social | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ariel Pérez, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios | Fecha de publicación: | 2006 | Número de páginas: | 126 p. | Nota general: | DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | T273 | Nota de contenido: | Primera Parte: Encuadre social, político, histórico, económico y pedagógico. 1.El mundo que nos tocó vivir. 2.Algunos conceptos a desarrollar. Segunda parte: Adelante la música. 3.¿Nos humaniza la educación musical?. 4.Uff, guauu, pum, pum, shhh!!!, ring, boing, tic tac, miau, splash. 5.Materia prima. Tercera parte: Destinatarios, población objetivo, beneficiarios. 6.Adolescentes en Centros juveniles y Casas Jóvenes. 7.Adolescencia. Cuarta parte: Pienso. Luego existo. 8.Cumbia Villera. Apología de la autoexlcusión. 9.Autoestima, cooperación, creación. 10.Defender la identidad cultural como estrategia pedagógica. 11.Auto-reportaje: ¿No queremos más directores de coro?. Quinta parte: Puntos de tangencia. 12. Aprendiendo a escuchar (nos). 13.El potencial educativo del "lenguaje canción". 14. Contenidos de conocimiento. Encrucijadas de tiempo y espacio. Apéndices. Fuentes consultadas. |
Música y Educación Social [texto impreso] / Ariel Pérez, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2006 . - 126 p. DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español ( spa) Clasificación: | T273 | Nota de contenido: | Primera Parte: Encuadre social, político, histórico, económico y pedagógico. 1.El mundo que nos tocó vivir. 2.Algunos conceptos a desarrollar. Segunda parte: Adelante la música. 3.¿Nos humaniza la educación musical?. 4.Uff, guauu, pum, pum, shhh!!!, ring, boing, tic tac, miau, splash. 5.Materia prima. Tercera parte: Destinatarios, población objetivo, beneficiarios. 6.Adolescentes en Centros juveniles y Casas Jóvenes. 7.Adolescencia. Cuarta parte: Pienso. Luego existo. 8.Cumbia Villera. Apología de la autoexlcusión. 9.Autoestima, cooperación, creación. 10.Defender la identidad cultural como estrategia pedagógica. 11.Auto-reportaje: ¿No queremos más directores de coro?. Quinta parte: Puntos de tangencia. 12. Aprendiendo a escuchar (nos). 13.El potencial educativo del "lenguaje canción". 14. Contenidos de conocimiento. Encrucijadas de tiempo y espacio. Apéndices. Fuentes consultadas. |
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