TÃtulo : | Trabajo educativo social con niños y niñas en situación de interacción. Aportes metodológicos | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Leticia Guardia, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios | Fecha de publicación: | 2007 | Número de páginas: | 84 p. | Nota general: | DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACION SOCIAL INFANCIA INTERNADO | Clasificación: | T282 | Resumen: | El tema central es el trabajo educativo con niños en situación de internación en un hogar oficial. El desarrollo del trabajo comienza con un análisis con respecto al origen de las polÃticas sociales, en tanto resultado de construcciones culturales en determinado marco histórico. De este análisis se seleccionan tres actores que participan en distintos momentos de la ejecución de las polÃticas: educación, infancia e instituciones. | Nota de contenido: | Introducción. Acercándonos a las políticas sociales. La educación es arriesgada, ya que refuerza el sentido de la posibilidad. Planificación como herramienta de trabajo. "...las infancias son tantas cuantas son las culturas, las sociedades y sus fases de evolución histórica...". Las instituciones: lugar de encuentro de niñas, niños y educadores sociales (entre otras cosas). Propuesta de registro y evaluación del trabajo educativo social. Palabras y conclusiones finales. Bibliografía. Anexos |
Trabajo educativo social con niños y niñas en situación de interacción. Aportes metodológicos [texto impreso] / Leticia Guardia, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2007 . - 84 p. DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACION SOCIAL INFANCIA INTERNADO | Clasificación: | T282 | Resumen: | El tema central es el trabajo educativo con niños en situación de internación en un hogar oficial. El desarrollo del trabajo comienza con un análisis con respecto al origen de las polÃticas sociales, en tanto resultado de construcciones culturales en determinado marco histórico. De este análisis se seleccionan tres actores que participan en distintos momentos de la ejecución de las polÃticas: educación, infancia e instituciones. | Nota de contenido: | Introducción. Acercándonos a las políticas sociales. La educación es arriesgada, ya que refuerza el sentido de la posibilidad. Planificación como herramienta de trabajo. "...las infancias son tantas cuantas son las culturas, las sociedades y sus fases de evolución histórica...". Las instituciones: lugar de encuentro de niñas, niños y educadores sociales (entre otras cosas). Propuesta de registro y evaluación del trabajo educativo social. Palabras y conclusiones finales. Bibliografía. Anexos |
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