TÃtulo : | Enseñar ciencias | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | M. P. Jiménez, Autor ; Carmen Caamaño, Autor ; A. Oñorbe, Autor ; E. Pedrinaci, Autor | Editorial: | Barcelona : Graó | Fecha de publicación: | 000491 | Número de páginas: | 240 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-285-3 | Palabras clave: | Aprendizaje Ciencias Aprendizaje.BiologÃa Aprendizaje.FÃsica Aprendizaje.QuÃmica Aprendizaje.GeologÃa Bachilleratos | Resumen: | Este libro pretende proporcionar una herramienta de trabajo al profesorado de ciencias de secundaria (sea en formación o en ejercicio) que se enfrenta cada dÃa a retos como enseñar ciencias a toda la población, enseñar unas ciencias cambiantes, lograr que mejore la imagen de las ciencias, conseguir que los estudiantes aprendan a pensar cientÃficamente. En la primera parte, se abordan cinco cuestiones comunes a las cuatro disciplinas: el trabajo con problemas auténticos en el marco del aprendizaje situado, la construcción del conocimiento y los contenidos de ciencias, la comunicación y el lenguaje en las clases de ciencias, la resolución de problemas y los trabajos prácticos. Los cuatro capÃtulos de la segunda parte están dedicados a tratar respectivamente la enseñanza y el aprendizaje de la biologÃa, la geologÃa, la fÃsica y la quÃmica, partiendo de las preguntas clave de cada disciplina y los conocimientos construidos en respuesta a ellas, abordando algunos problemas de aprendizaje detectados por la investigación didáctica y ofreciendo ejemplos de cómo llevar a cabo estas propuestas en las clases de secundaria obligatoria y bachillerato. |
Enseñar ciencias [texto impreso] / M. P. Jiménez, Autor ; Carmen Caamaño, Autor ; A. Oñorbe, Autor ; E. Pedrinaci, Autor . - Barcelona : Graó, 000491 . - 240 p. ISBN : 978-84-7827-285-3 Palabras clave: | Aprendizaje Ciencias Aprendizaje.BiologÃa Aprendizaje.FÃsica Aprendizaje.QuÃmica Aprendizaje.GeologÃa Bachilleratos | Resumen: | Este libro pretende proporcionar una herramienta de trabajo al profesorado de ciencias de secundaria (sea en formación o en ejercicio) que se enfrenta cada dÃa a retos como enseñar ciencias a toda la población, enseñar unas ciencias cambiantes, lograr que mejore la imagen de las ciencias, conseguir que los estudiantes aprendan a pensar cientÃficamente. En la primera parte, se abordan cinco cuestiones comunes a las cuatro disciplinas: el trabajo con problemas auténticos en el marco del aprendizaje situado, la construcción del conocimiento y los contenidos de ciencias, la comunicación y el lenguaje en las clases de ciencias, la resolución de problemas y los trabajos prácticos. Los cuatro capÃtulos de la segunda parte están dedicados a tratar respectivamente la enseñanza y el aprendizaje de la biologÃa, la geologÃa, la fÃsica y la quÃmica, partiendo de las preguntas clave de cada disciplina y los conocimientos construidos en respuesta a ellas, abordando algunos problemas de aprendizaje detectados por la investigación didáctica y ofreciendo ejemplos de cómo llevar a cabo estas propuestas en las clases de secundaria obligatoria y bachillerato. |
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