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El enfoque globalizador y pensamiento complejo / Antoni Zabala Vidiella
TÃtulo : El enfoque globalizador y pensamiento complejo : Una respuesta para la comprensión e intervención en la realidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala Vidiella, Autor Editorial: Barcelona : Graó Número de páginas: 202 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-211-2 Palabras clave: Aprendizaje Organización.Contenidos Métodos.Globalizados Sietemas.educativos Educación Resumen: Según el autor, las decisiones sobre organización de contenidos y sobre metodologÃa para alcanzar unas finalidades: formar a ciudadanos y ciudadanas para que sean capaces de intervenir en la realidad y modificarla desde una perspectiva democrática; ciudadanos y ciudadanas con estrategias y actitudes que les permiten afrontar problemas y encontrarles solución. La adopción del enfoque globalizador facilita que los esfuerzos que se invierten a lo largo de la escolaridad se orienten hacia esta dirección. Esto implica comprender e intervenir en una realidad que es compleja y que exige inexcusablemente disponer de un pensamiento complejo. No es, pues, una moda o un acto de fe, sino un instrumento útil para que la práctica educativa llegue a ser un verdadero contexto de aprendizaje y socialización para los chicos y las chicas. El enfoque globalizador y pensamiento complejo : Una respuesta para la comprensión e intervención en la realidad [texto impreso] / Antoni Zabala Vidiella, Autor . - Barcelona : Graó, [s.d.] . - 202 p.
ISBN : 978-84-7827-211-2
Palabras clave: Aprendizaje Organización.Contenidos Métodos.Globalizados Sietemas.educativos Educación Resumen: Según el autor, las decisiones sobre organización de contenidos y sobre metodologÃa para alcanzar unas finalidades: formar a ciudadanos y ciudadanas para que sean capaces de intervenir en la realidad y modificarla desde una perspectiva democrática; ciudadanos y ciudadanas con estrategias y actitudes que les permiten afrontar problemas y encontrarles solución. La adopción del enfoque globalizador facilita que los esfuerzos que se invierten a lo largo de la escolaridad se orienten hacia esta dirección. Esto implica comprender e intervenir en una realidad que es compleja y que exige inexcusablemente disponer de un pensamiento complejo. No es, pues, una moda o un acto de fe, sino un instrumento útil para que la práctica educativa llegue a ser un verdadero contexto de aprendizaje y socialización para los chicos y las chicas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000745 370.154 ZABe Libro Biblioteca INET Educación Disponible 000033 370.154 ZABe Libro Biblioteca INET Educación Disponible Claves para la innovación educativa, 11. Dinámicas colaborativas en el trabajo del profesorado / SerafÃn Antúnez (2002)
TÃtulo de serie: Claves para la innovación educativa, 11 TÃtulo : Dinámicas colaborativas en el trabajo del profesorado : El paso del yo al nosotros Tipo de documento: texto impreso Autores: SerafÃn Antúnez, Autor Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 130 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-263-1 Palabras clave: Profesorado Trabajo.equipo Comunidad Aula Educación.Secundaria Didáctica Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad; divulga aportaciones de reconocidos especialistas y; a su vez; proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica.La sabidurÃa popular ha sabido definir perfectamente en épocas pasadas la idiosincrasia del hacer del docente con la tÃpica frase "cada maestrillo tiene su librillo". Esta frase todavÃa está presente en el subconsciente colectivo pero; afortunadamente; ha ido perdiendo sentido y actualidad.En este siglo que dicen se va a caracterizar por las comunicaciones y en el que es posible mantener una conversación a "tiempo real" simultáneamente con varias personas que se encuentran a miles de kilómetros; o participar en una investigación común con un equipo de otro paÃs; ¿cómo no vamos a poder entendernos con los colegas con los que nos cruzamos a diario en los pasillos del centro donde trabajamos? Hay varias hipótesis que intentan explicar cómo se estructurará la escuela en el futuro y todas ellas coinciden en lo mismo: la necesidad de la existencia del equipo; del trabajo cooperativo de los y las docentes Claves para la innovación educativa, 11. Dinámicas colaborativas en el trabajo del profesorado : El paso del yo al nosotros [texto impreso] / SerafÃn Antúnez, Autor . - 1ª ed. . - Barcelona : Graó, 2002 . - 130 p.
ISBN : 978-84-7827-263-1
Palabras clave: Profesorado Trabajo.equipo Comunidad Aula Educación.Secundaria Didáctica Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad; divulga aportaciones de reconocidos especialistas y; a su vez; proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica.La sabidurÃa popular ha sabido definir perfectamente en épocas pasadas la idiosincrasia del hacer del docente con la tÃpica frase "cada maestrillo tiene su librillo". Esta frase todavÃa está presente en el subconsciente colectivo pero; afortunadamente; ha ido perdiendo sentido y actualidad.En este siglo que dicen se va a caracterizar por las comunicaciones y en el que es posible mantener una conversación a "tiempo real" simultáneamente con varias personas que se encuentran a miles de kilómetros; o participar en una investigación común con un equipo de otro paÃs; ¿cómo no vamos a poder entendernos con los colegas con los que nos cruzamos a diario en los pasillos del centro donde trabajamos? Hay varias hipótesis que intentan explicar cómo se estructurará la escuela en el futuro y todas ellas coinciden en lo mismo: la necesidad de la existencia del equipo; del trabajo cooperativo de los y las docentes Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001034 371.148 ANTd Libro Biblioteca INET Educación Disponible Ser estratégico y autónomo aprendiendo / C. Monereo (2001)
TÃtulo : Ser estratégico y autónomo aprendiendo : Unidades didácticas de enseñanza estratégica Tipo de documento: texto impreso Autores: C. Monereo, Autor Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 269 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-249-5 Palabras clave: Enseñanza.Estratégica Educación Didáctica Resumen: En muy pocas ocasiones un número tan significativo de profesionales ha coincidido en establecer un objetivo prioritario: enseñar al alumnado a aprender de manera autónoma a través de la adquisición de estrategias de aprendizaje. El problema surge cuando aparece la necesidad de orientar al profesorado, especialmente de enseñanza secundaria, sobre cómo puede introducir la enseñanza de estrategias de aprendizaje en sus `programaciones.
Enseñar para la autonomÃa La organización en educación secundaria: competencias, estrategias, modalidades Lengua Matemáticas Ciencias naturales Ciencias sociales Educación fÃsica Educación artÃsticaSer estratégico y autónomo aprendiendo : Unidades didácticas de enseñanza estratégica [texto impreso] / C. Monereo, Autor . - 1ª ed. . - Barcelona : Graó, 2001 . - 269 p.
ISBN : 978-84-7827-249-5
Palabras clave: Enseñanza.Estratégica Educación Didáctica Resumen: En muy pocas ocasiones un número tan significativo de profesionales ha coincidido en establecer un objetivo prioritario: enseñar al alumnado a aprender de manera autónoma a través de la adquisición de estrategias de aprendizaje. El problema surge cuando aparece la necesidad de orientar al profesorado, especialmente de enseñanza secundaria, sobre cómo puede introducir la enseñanza de estrategias de aprendizaje en sus `programaciones.
Enseñar para la autonomÃa La organización en educación secundaria: competencias, estrategias, modalidades Lengua Matemáticas Ciencias naturales Ciencias sociales Educación fÃsica Educación artÃsticaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000633 373.13 MONs Libro Biblioteca INET Educación Disponible 000632 373.13 MONs Libro Biblioteca INET Educación Disponible Temas transversales / Rafael Yus Ramos (2001)
TÃtulo : Temas transversales : Hacia una nueva escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Yus Ramos, Autor Mención de edición: 3a.ed Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2001 Colección: Temas transversales num. 106 Número de páginas: 218 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-152-8 Palabras clave: Educación.paz Educación.salud Educación ambiental Escuela Problemas sociales Problemas ambientales Proyecto educativo Resumen: Los llamados temas o ejes transversales tratan de contribuir a la adquisición de conocimientos, actitudes y hábitos adecuados para una ciudadanÃa más sana, justa y solidaria.El autor defiende la importancia de estas enseñanzas en una escuela excesivamente apartada de los problemas sociales y ambientales del mundo real, y proporciona pautas de actuación para una organización adecuada del curriculum escolar en torno a estos temas, desde el pryecto educativo de centro hasta el trabajo de aula. Temas transversales : Hacia una nueva escuela [texto impreso] / Rafael Yus Ramos, Autor . - 3a.ed . - Graó, 2001 . - 218 p.. - (Temas transversales; 106) .
ISBN : 978-84-7827-152-8
Palabras clave: Educación.paz Educación.salud Educación ambiental Escuela Problemas sociales Problemas ambientales Proyecto educativo Resumen: Los llamados temas o ejes transversales tratan de contribuir a la adquisición de conocimientos, actitudes y hábitos adecuados para una ciudadanÃa más sana, justa y solidaria.El autor defiende la importancia de estas enseñanzas en una escuela excesivamente apartada de los problemas sociales y ambientales del mundo real, y proporciona pautas de actuación para una organización adecuada del curriculum escolar en torno a estos temas, desde el pryecto educativo de centro hasta el trabajo de aula. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000425 370.19 YUSt Libro Biblioteca INET Educación Disponible Enseñar ciencias / M. P. Jiménez (000491)
TÃtulo : Enseñar ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: M. P. Jiménez, Autor ; Carmen Caamaño, Autor ; A. Oñorbe, Autor ; E. Pedrinaci, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 000491 Número de páginas: 240 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-285-3 Palabras clave: Aprendizaje Ciencias Aprendizaje.BiologÃa Aprendizaje.FÃsica Aprendizaje.QuÃmica Aprendizaje.GeologÃa Bachilleratos Resumen: Este libro pretende proporcionar una herramienta de trabajo al profesorado de ciencias de secundaria (sea en formación o en ejercicio) que se enfrenta cada dÃa a retos como enseñar ciencias a toda la población, enseñar unas ciencias cambiantes, lograr que mejore la imagen de las ciencias, conseguir que los estudiantes aprendan a pensar cientÃficamente. En la primera parte, se abordan cinco cuestiones comunes a las cuatro disciplinas: el trabajo con problemas auténticos en el marco del aprendizaje situado, la construcción del conocimiento y los contenidos de ciencias, la comunicación y el lenguaje en las clases de ciencias, la resolución de problemas y los trabajos prácticos. Los cuatro capÃtulos de la segunda parte están dedicados a tratar respectivamente la enseñanza y el aprendizaje de la biologÃa, la geologÃa, la fÃsica y la quÃmica, partiendo de las preguntas clave de cada disciplina y los conocimientos construidos en respuesta a ellas, abordando algunos problemas de aprendizaje detectados por la investigación didáctica y ofreciendo ejemplos de cómo llevar a cabo estas propuestas en las clases de secundaria obligatoria y bachillerato. Enseñar ciencias [texto impreso] / M. P. Jiménez, Autor ; Carmen Caamaño, Autor ; A. Oñorbe, Autor ; E. Pedrinaci, Autor . - Barcelona : Graó, 000491 . - 240 p.
ISBN : 978-84-7827-285-3
Palabras clave: Aprendizaje Ciencias Aprendizaje.BiologÃa Aprendizaje.FÃsica Aprendizaje.QuÃmica Aprendizaje.GeologÃa Bachilleratos Resumen: Este libro pretende proporcionar una herramienta de trabajo al profesorado de ciencias de secundaria (sea en formación o en ejercicio) que se enfrenta cada dÃa a retos como enseñar ciencias a toda la población, enseñar unas ciencias cambiantes, lograr que mejore la imagen de las ciencias, conseguir que los estudiantes aprendan a pensar cientÃficamente. En la primera parte, se abordan cinco cuestiones comunes a las cuatro disciplinas: el trabajo con problemas auténticos en el marco del aprendizaje situado, la construcción del conocimiento y los contenidos de ciencias, la comunicación y el lenguaje en las clases de ciencias, la resolución de problemas y los trabajos prácticos. Los cuatro capÃtulos de la segunda parte están dedicados a tratar respectivamente la enseñanza y el aprendizaje de la biologÃa, la geologÃa, la fÃsica y la quÃmica, partiendo de las preguntas clave de cada disciplina y los conocimientos construidos en respuesta a ellas, abordando algunos problemas de aprendizaje detectados por la investigación didáctica y ofreciendo ejemplos de cómo llevar a cabo estas propuestas en las clases de secundaria obligatoria y bachillerato. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000491 373.13 JIMe 2007 Libro Biblioteca INET Educación Disponible Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje / Juan Ignacio Pozo (2015)
PermalinkDesarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar / Philippe Perrenoud (2004)
PermalinkMatemáticas y educación: retos cambios desde una perspectiva internacional / Gorgorió (2000)
PermalinkTextos la poesÃa en el aula / Antoni Zabala (1999)
PermalinkEducación matemática y ciudadanÃa / MarÃa Luz Callejo
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