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Autor Eduardo Fiore Ferrari
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Refinar búsquedaDidáctica de biología / Eduardo Fiore Ferrari (2011)
Título : Didáctica de biología Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari, Compilador Editorial: Montevideo : Monteverde Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 320 p Il.: il., cuadros, tabs ISBN/ISSN/DL: 978-9974-341-11-1 Nota general: Prólogo de Mirta Paluci Santos y Nora Monagas Israel.
Autores: Julia Leymonié Sáenz, Martha Varela Barindelli, María Dibarboure Rossini, Daisy Imbert Romero, Paulina Alaluf Hasan, Lorna Romero Machín, Alicia Hartwig Schneider, Luis G. Vitale Lucas.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE; MÉTODOS DE ENSEÑANZA Clasificación: 372.3 FIOd Nota de contenido: La ciencia como construcción humana. Una disciplina autónoma: la didáctica de las ciencias. El territorio epsitemológico de la biología y su influencia en la enseñanza. La historia de la ciencia y su uso didáctico. Los modelos didácticos. ¿Por qué una didáctica especial para enseñar las ciencias biológicas? Pensar y construir desde la teoría y la práctica. La importancia de la biología en la educación media. ¿Por dónde y cómo empezar? La planificación del aula de ciencias biológicas. La observación de clase en el marco de la práctica docente: Planificación de Unidad en Formación Docente. Aprender para enseñar. Un espacio en construcción con la mirada de los otros. Las situaciones problema como tópicos generativos: enseñar para comprender la biología. El laboratorio y el trabajo experimental: ¿qué lugar ocupan en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias biológicas? Las TIC como recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de la biología. ¿Cómo lograr aprendizajes significativos en ciencias biológicas? La teoría de David Ausubel. Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable. La resignificación del ¿cambio?, ¿conceptual? La intervención docente mediadora en la construcción del conocimiento científico. Apostando a una estrategia de enseñanza facilitadora de aprendizajes de calidad. Didáctica de biología [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Compilador . - Montevideo (Treinta y Tres 1475, 11000) : Monteverde, 2011 . - 320 p : il., cuadros, tabs.
ISBN : 978-9974-341-11-1
Prólogo de Mirta Paluci Santos y Nora Monagas Israel.
Autores: Julia Leymonié Sáenz, Martha Varela Barindelli, María Dibarboure Rossini, Daisy Imbert Romero, Paulina Alaluf Hasan, Lorna Romero Machín, Alicia Hartwig Schneider, Luis G. Vitale Lucas.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE; MÉTODOS DE ENSEÑANZA Clasificación: 372.3 FIOd Nota de contenido: La ciencia como construcción humana. Una disciplina autónoma: la didáctica de las ciencias. El territorio epsitemológico de la biología y su influencia en la enseñanza. La historia de la ciencia y su uso didáctico. Los modelos didácticos. ¿Por qué una didáctica especial para enseñar las ciencias biológicas? Pensar y construir desde la teoría y la práctica. La importancia de la biología en la educación media. ¿Por dónde y cómo empezar? La planificación del aula de ciencias biológicas. La observación de clase en el marco de la práctica docente: Planificación de Unidad en Formación Docente. Aprender para enseñar. Un espacio en construcción con la mirada de los otros. Las situaciones problema como tópicos generativos: enseñar para comprender la biología. El laboratorio y el trabajo experimental: ¿qué lugar ocupan en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias biológicas? Las TIC como recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de la biología. ¿Cómo lograr aprendizajes significativos en ciencias biológicas? La teoría de David Ausubel. Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable. La resignificación del ¿cambio?, ¿conceptual? La intervención docente mediadora en la construcción del conocimiento científico. Apostando a una estrategia de enseñanza facilitadora de aprendizajes de calidad. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 004869 372.3 FIOd Libro Biblioteca INET Biología Disponible Didáctica práctica 2 enseñar a comprender / Julia Leymonié Sáenz (2012)
Título : Didáctica práctica 2 enseñar a comprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Ada Cserwonogora, Colaborador ; Ángeles Beri, Colaborador ; Gabriel Díaz Maggioli, Colaborador ; Richard Fariña, Colaborador Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 139 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8352-4-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Didáctica, educación Resumen: Tiene como propósito continuar compartiendo saberes, experiencias y reflexiones, desde el campo práctico de la enseñanza. Es producto de años de trabajo colaborativo en la línea de la Enseñanza para la comprensión (EpC) Didáctica práctica 2 enseñar a comprender [texto impreso] / Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Ada Cserwonogora, Colaborador ; Ángeles Beri, Colaborador ; Gabriel Díaz Maggioli, Colaborador ; Richard Fariña, Colaborador . - Montevideo (Dr. Gastón Ramón 2312 bis) : Grupo Magro, 2012 . - 139 p.
ISBN : 978-9974-8352-4-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Didáctica, educación Resumen: Tiene como propósito continuar compartiendo saberes, experiencias y reflexiones, desde el campo práctico de la enseñanza. Es producto de años de trabajo colaborativo en la línea de la Enseñanza para la comprensión (EpC) Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 003942 S 371.102 LEYd2 Libro Biblioteca INET Sala Excluido de préstamo Didáctica práctica para enseñanza básica, media y superior / Eduardo Fiore Ferrari (2014)
Título : Didáctica práctica para enseñanza básica, media y superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor Mención de edición: 3a.ed. Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 514 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84464--3 Nota general: Prólogo a la primera edición por Adriana Aristimuño.
Prólogo a la tercera edición por Lilián Bentancur Espiñeira.
Incluye referencias bibliográficasPalabras clave: APRENDIZAJE; ESTRATEGIA DIDÁCTICA; EPISTEMOLOGÍA; MÉTODO DE ENSEÑANZA; EDUCACIÓN-PLANIFICACIÓN; EVALUACIÓN; FORMACIÓN DOCENTE; EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA; EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR; ESTUDIANTES; MOTIVACIÓN; ENSEÑANZA PRIMARIA; ENSEÑANZA SUPERIOR; MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA; LECTURA-ENSEÑANZA; ESCRITURA-ENSEÑANZA; TECNOLOGÍA EDUCACIONAL; MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS; HISTORIA-ENSEÑANZA; CIENCIA-ENSEÑANZA; QUÍMICA-ENSEÑANZA; CURRICULUM ESCOLAR; EDUCACIÓN-PLANES DE ESTUDIO Clasificación: 371.102 FIOd Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.
2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.
3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden?
4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.
5. La investigación acción: prácticas educativas reflexivas.
6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad.
7. El pensamiento de los docentes.
8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas.
9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.
10. La evaluación en el aula.
11. Los instrumentos de evaluación.
12. Medios: del libro de texto a la educación mediada por TIC.
13. El aprendizaje en la era digital: Nuevos escenarios para el mundo conectado.
14. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.
15. La formación docente no termina nunca.
16. La supervisión como proceso de desarrollo en la enseñanza media.
17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas.
18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructiva.
19. ¿Cómo motivar para aprender?
20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza.
21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas.
22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial.
23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad para asumir.
24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas.
25. Transitando desde las Tic a las Tac con proyección a las Tep en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria.
26. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar.
27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.
28. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender.Didáctica práctica para enseñanza básica, media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor . - 3a.ed. . - Montevideo (Dr. Gastón Ramón 2312 bis) : Grupo Magro, 2014 . - 514 p.
ISBN : 978-9974-84464--3
Prólogo a la primera edición por Adriana Aristimuño.
Prólogo a la tercera edición por Lilián Bentancur Espiñeira.
Incluye referencias bibliográficas
Palabras clave: APRENDIZAJE; ESTRATEGIA DIDÁCTICA; EPISTEMOLOGÍA; MÉTODO DE ENSEÑANZA; EDUCACIÓN-PLANIFICACIÓN; EVALUACIÓN; FORMACIÓN DOCENTE; EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA; EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR; ESTUDIANTES; MOTIVACIÓN; ENSEÑANZA PRIMARIA; ENSEÑANZA SUPERIOR; MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA; LECTURA-ENSEÑANZA; ESCRITURA-ENSEÑANZA; TECNOLOGÍA EDUCACIONAL; MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS; HISTORIA-ENSEÑANZA; CIENCIA-ENSEÑANZA; QUÍMICA-ENSEÑANZA; CURRICULUM ESCOLAR; EDUCACIÓN-PLANES DE ESTUDIO Clasificación: 371.102 FIOd Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica.
2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica.
3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden?
4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje.
5. La investigación acción: prácticas educativas reflexivas.
6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad.
7. El pensamiento de los docentes.
8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas.
9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión.
10. La evaluación en el aula.
11. Los instrumentos de evaluación.
12. Medios: del libro de texto a la educación mediada por TIC.
13. El aprendizaje en la era digital: Nuevos escenarios para el mundo conectado.
14. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria.
15. La formación docente no termina nunca.
16. La supervisión como proceso de desarrollo en la enseñanza media.
17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas.
18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructiva.
19. ¿Cómo motivar para aprender?
20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza.
21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas.
22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial.
23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad para asumir.
24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas.
25. Transitando desde las Tic a las Tac con proyección a las Tep en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria.
26. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar.
27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.
28. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender.Reserva
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