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/ Débora Kantor (2013)
TÃtulo : | Adolescencia, escuela secundaria y responsabilidad adulta | Tipo de documento: | documento proyectable o vÃdeo | Autores: | Débora Kantor, Autor | Fecha de publicación: | 2013 | Número de páginas: | 1 micro-casete | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | PSICOLOGIA DE LA EDUACION ENSEÑANZA SECUNDARIA ADOLESCENTES MARGINACION ESCOLAR RELACION ALUMNO-DOCENTE | Resumen: | La conferencista analiza la relación entre juventud y Educación Formal. Dicha relación se encuentra atravesada por tensiones y conflictos, que pueden deberse por un lado a las caracterÃsticas psicosociales de la juventud y por el otro a las tradicionales finalidades de la Enseñanza Media. En este sentido para la conferencista, la adolescencia, constituye una etapa de cambios e interpelación tanto familiar como social. Esto se debe a la necesidad generar y materializar expectativas de desarrollo personal en un mundo que dista de ser el deseado.
Por otro lado está la matriz fundacional del sistema educativo, fruto de la cual, los jóvenes provenientes de los estratos sociales más vulnerables, se encuentran con un dispositivo, cuya cultura institucional no fue pensada para su inclusión escolar, sino para la selección de las élites intelectuales, económicas y el personal de la burocracia estatal.
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Adolescencia, escuela secundaria y responsabilidad adulta [documento proyectable o vÃdeo] / Débora Kantor, Autor . - 2013 . - 1 micro-casete. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | PSICOLOGIA DE LA EDUACION ENSEÑANZA SECUNDARIA ADOLESCENTES MARGINACION ESCOLAR RELACION ALUMNO-DOCENTE | Resumen: | La conferencista analiza la relación entre juventud y Educación Formal. Dicha relación se encuentra atravesada por tensiones y conflictos, que pueden deberse por un lado a las caracterÃsticas psicosociales de la juventud y por el otro a las tradicionales finalidades de la Enseñanza Media. En este sentido para la conferencista, la adolescencia, constituye una etapa de cambios e interpelación tanto familiar como social. Esto se debe a la necesidad generar y materializar expectativas de desarrollo personal en un mundo que dista de ser el deseado.
Por otro lado está la matriz fundacional del sistema educativo, fruto de la cual, los jóvenes provenientes de los estratos sociales más vulnerables, se encuentran con un dispositivo, cuya cultura institucional no fue pensada para su inclusión escolar, sino para la selección de las élites intelectuales, económicas y el personal de la burocracia estatal.
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CI69 | CI69 | Micro-casetes | Conferencias (material audiovisual) | Conferencias (material audiovisual) | Disponible |
/ Débora Kantor (2008)
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