TÃtulo : | La desafiliación en la educación media y superior : Conceptos, estudios y polìticas | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Tabaré Fernández Aguerre, Editor cientÃfico ; Marcelo Boado MartÃnez, Autor ; Marisa Bucheli Anaya, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; Carlos Casacuberta Guemberena, Autor ; Lorena Custodio Pallares, Autor ; Cecilia Pereda Bartesaghi, Autor ; Ana Verocai Masena, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Comisión Sectorial de Investigación CientÃfica (CSIC) | Fecha de publicación: | 2010 | Número de páginas: | 251 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-980891-- | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACION MEDIA EDUCACION SUPERIOR DESAFILIACION DESVINCULACION POLITICAS DE INCLUSION | Resumen: | La desafiliación en el tránsito de la Educación Básica a la Superior constituye el principal problema para cualquier polÃtica que se proponga construir igualdad de oportunidades en Uruguay, dada su magnitud y su persistencia al menos en los últimos 20 años. A tono esta importancia, aquà se han reunido un conjunto de estudios teóricos, empÃricos y de polÃticas sobre la desafiliación educativa en Uruguay hechos desde una perspectiva interdisciplinaria. A través de los capÃtulos, recorremos el consenso existente entre los especialistas sobre su origen, generado por la estratificación social y las desigualdades de género. Mostramos que constituye además, un fenómeno heterogéneo: es variado el tipo de trayectorias que lleva a esa posición de vulnerabilidad social entre los adolescentes y jóvenes uruguayos. Identificamos el papel crÃtico que tienen los factores organizacionales y pedagógicos, tales como el tamaño del centro educativo, el plan de estudios y el clima escolar. El análisis de las polÃticas de inclusión educativa desplegadas durante la Administración Vázquez (20052009) permiten concluir que tienen una lógica correcta pero que resultan insuficientes: sólo cubren una proporción mÃnima de los desafiliados y además, se implementan sin otras polÃticas más generales, que den respuestas a los problemas estructurales del sistema educativo que generan el fenómeno.
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La desafiliación en la educación media y superior : Conceptos, estudios y polìticas [texto impreso] / Tabaré Fernández Aguerre, Editor cientÃfico ; Marcelo Boado MartÃnez, Autor ; Marisa Bucheli Anaya, Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; Carlos Casacuberta Guemberena, Autor ; Lorena Custodio Pallares, Autor ; Cecilia Pereda Bartesaghi, Autor ; Ana Verocai Masena, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Comisión Sectorial de Investigación CientÃfica (CSIC), 2010 . - 251 p. ISBN : 978-9974-980891-- Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACION MEDIA EDUCACION SUPERIOR DESAFILIACION DESVINCULACION POLITICAS DE INCLUSION | Resumen: | La desafiliación en el tránsito de la Educación Básica a la Superior constituye el principal problema para cualquier polÃtica que se proponga construir igualdad de oportunidades en Uruguay, dada su magnitud y su persistencia al menos en los últimos 20 años. A tono esta importancia, aquà se han reunido un conjunto de estudios teóricos, empÃricos y de polÃticas sobre la desafiliación educativa en Uruguay hechos desde una perspectiva interdisciplinaria. A través de los capÃtulos, recorremos el consenso existente entre los especialistas sobre su origen, generado por la estratificación social y las desigualdades de género. Mostramos que constituye además, un fenómeno heterogéneo: es variado el tipo de trayectorias que lleva a esa posición de vulnerabilidad social entre los adolescentes y jóvenes uruguayos. Identificamos el papel crÃtico que tienen los factores organizacionales y pedagógicos, tales como el tamaño del centro educativo, el plan de estudios y el clima escolar. El análisis de las polÃticas de inclusión educativa desplegadas durante la Administración Vázquez (20052009) permiten concluir que tienen una lógica correcta pero que resultan insuficientes: sólo cubren una proporción mÃnima de los desafiliados y además, se implementan sin otras polÃticas más generales, que den respuestas a los problemas estructurales del sistema educativo que generan el fenómeno.
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