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/ Osvaldo Dallera (2010)
TÃtulo : | SociologÃa del sistema educativo : (o crÃtica de la educación cÃnica) | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Osvaldo Dallera, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Biblos | Fecha de publicación: | 2010 | Número de páginas: | 94 p | Dimensiones: | 23 x 16 cm | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7867-99-6 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACION SOCIEDAD | Resumen: | Este libro expresa el intento de abordar el estudio sociológico del sistema educativo. La tesis que lo atraviesa es que mientras el sistema educativo funciona con categorÃas propias de los orÃgenes de la Modernidad, otros sistemas sociales contemporáneos funcionan sostenidos en prácticas y procedimientos acuñados en la época que de un tiempo a esta parte se conoce como posmodernidad, sobremodernidad, modernidad tardÃa o segunda modernidad. En este nuevo contexto se produce una ruptura en los esquemas de distinción que utilizan, de una parte, los pedagogos y profesores (representantes de las versiones autorizadas de la realidad) y, de la otra parte, los alumnos, destinatarios y depositarios de los contenidos seleccionados para construir el currÃculum. |
SociologÃa del sistema educativo : (o crÃtica de la educación cÃnica) [texto impreso] / Osvaldo Dallera, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Biblos, 2010 . - 94 p ; 23 x 16 cm. ISBN : 978-950-7867-99-6 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACION SOCIEDAD | Resumen: | Este libro expresa el intento de abordar el estudio sociológico del sistema educativo. La tesis que lo atraviesa es que mientras el sistema educativo funciona con categorÃas propias de los orÃgenes de la Modernidad, otros sistemas sociales contemporáneos funcionan sostenidos en prácticas y procedimientos acuñados en la época que de un tiempo a esta parte se conoce como posmodernidad, sobremodernidad, modernidad tardÃa o segunda modernidad. En este nuevo contexto se produce una ruptura en los esquemas de distinción que utilizan, de una parte, los pedagogos y profesores (representantes de las versiones autorizadas de la realidad) y, de la otra parte, los alumnos, destinatarios y depositarios de los contenidos seleccionados para construir el currÃculum. |
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