"Biblioteca Prof. Margarita Miranda"
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/ Marcelo, Carlos (2009)
TÃtulo : | El profesorado principiante : Inserción a la docencia | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Marcelo, Carlos, Compilador | Editorial: | Barcelona [España] : Octaedro | Fecha de publicación: | 2009 | Colección: | Biblioteca Latinoamericana num. 20 | Número de páginas: | 294 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-352-9 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | FORMACION DOCENTE | Resumen: | Este libro pretende mostrar la importancia de empezar con buen pie en el oficio de enseñar. Educar es una tarea primordial a la que cada dÃa se enfrentan profesores principiantes con la sensación de no disponer de todos los medios ni de la formación que necesitarÃan. Los primeros años de ejercicio profesional abarcan el periodo de tiempo en el que los profesores han de realizar la transición de estudiantes a profesores. Es un periodo de tensiones y aprendizajes intensivos en contextos generalmente desconocidos durante el cual los profesores principiantes deben adquirir conocimiento profesional además de conseguir mantener un cierto equilibrio personal. Aporta ejemplos de cómo ocurre este proceso en paÃses tan diversos como Portugal, Israel, Chile, Argentina, Estados Unidos o España. Contiene, además, orientaciones basadas en estudios empÃricos respecto a cómo podemos organizar la formación de profesores principiantes. |
El profesorado principiante : Inserción a la docencia [texto impreso] / Marcelo, Carlos, Compilador . - Octaedro, 2009 . - 294 p. - ( Biblioteca Latinoamericana; 20) . ISBN : 978-84-8063-352-9 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | FORMACION DOCENTE | Resumen: | Este libro pretende mostrar la importancia de empezar con buen pie en el oficio de enseñar. Educar es una tarea primordial a la que cada dÃa se enfrentan profesores principiantes con la sensación de no disponer de todos los medios ni de la formación que necesitarÃan. Los primeros años de ejercicio profesional abarcan el periodo de tiempo en el que los profesores han de realizar la transición de estudiantes a profesores. Es un periodo de tensiones y aprendizajes intensivos en contextos generalmente desconocidos durante el cual los profesores principiantes deben adquirir conocimiento profesional además de conseguir mantener un cierto equilibrio personal. Aporta ejemplos de cómo ocurre este proceso en paÃses tan diversos como Portugal, Israel, Chile, Argentina, Estados Unidos o España. Contiene, además, orientaciones basadas en estudios empÃricos respecto a cómo podemos organizar la formación de profesores principiantes. |
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