Título : | Avatares de los aprendizajes : sus dimensiones y trastornos. Una perspectiva multidisciplinaria | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Lucio Cerdá, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila | Fecha de publicación: | 2009 | Colección: | Nuevos Enfoques en Educación | Número de páginas: | 287 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-926131-8-2 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
| Resumen: | No existe un único saber, por prestigioso que éste nos parezca, que pueda dar cuenta de la miríada de causas que llevan a que un niño no pueda aprender. Por ello se hace imprescindible -si se pretende ser riguroso- una mirada transdisciplinaria, perspectiva que dejará observar en estas páginas una actitud claramente diversa en lo que refiere a los problemas en los aprendizajes.
Precisamente, otro de los ejes centrales del libro que el lector tiene en sus manos es que se menciona a los aprendizajes en plural, en tanto no hay, y no puede haber, un solo tipo de aprendizaje. Los niños aprenden ininterrumpidamente, desde que abren los ojos por la mañana hasta que el sueño los vence, y lo hacen de muy diversas maneras: imitando, imaginando, ejercitando habilidades, observando, creando, golpeándose física y emocionalmente; aprenden con sus juegos y repeticiones, aprenden con la boca, con sus manos, con la palabra y con la mirada, con sus oídos y con todo su cuerpo. Y cuando algo no anda bien en sus acercamientos curiosos al mundo, lo vivencian con dolor y también con justo encono.
A través de estas páginas, fruto de más de treinta años de trabajo vinculados a la clínica con niños que padecen dificultades y tropiezos en sus aprendizajes, Lucio Cerdá nos plantea cómo acercarnos y tratar de resolver o mitigar estas dificultades y sus consecuentes conflictos | Nota de contenido: | Prefacio
Capítulo 1
Las dimensiones de los aprendizajes
Capítulo 2
El dispositivo clínico
Capítulo 3
La tarea clínica en los trastornos de los aprendizajes
Capítulo 4
Los inicios de la clínica de los aprendizajes: demanda y contrato
Capítulo 5
Tropiezos en los aprendizajes: los llamados “signos blandos o menores”
Capítulo 6
El abordaje de perturbaciones complejas en los aprendizajes
Capítulo 7
Acerca de trastornos de la lectura y la escritura
Capítulo 8
Consideraciones acerca del retraso mental
Capítulo 9
Nociones básicas de genética en función de los aprendizajes
Capítulo 10
Glosario de términos de neurociencia vinculados a los aprendizajes
Capítulo 11
Glosario básico de genética
Capítulo 12
Glosario de términos de temas pediátricos y neuropediátricos con relación a los aprendizajes
Capítulo 13
Acerca de los psicofármacos
Anexo I
Conferencia on-line desarrollada para la página web Neuropsicologiahoy.com: Genética y aprendizaje
Anexo II
Las máscaras del sujeto: reflexiones acerca de la subjetividad |
Avatares de los aprendizajes : sus dimensiones y trastornos. Una perspectiva multidisciplinaria [texto impreso] / Lucio Cerdá, Autor . - Miño y Dávila, 2009 . - 287 p. - ( Nuevos Enfoques en Educación) . ISBN : 978-84-926131-8-2 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
| Resumen: | No existe un único saber, por prestigioso que éste nos parezca, que pueda dar cuenta de la miríada de causas que llevan a que un niño no pueda aprender. Por ello se hace imprescindible -si se pretende ser riguroso- una mirada transdisciplinaria, perspectiva que dejará observar en estas páginas una actitud claramente diversa en lo que refiere a los problemas en los aprendizajes.
Precisamente, otro de los ejes centrales del libro que el lector tiene en sus manos es que se menciona a los aprendizajes en plural, en tanto no hay, y no puede haber, un solo tipo de aprendizaje. Los niños aprenden ininterrumpidamente, desde que abren los ojos por la mañana hasta que el sueño los vence, y lo hacen de muy diversas maneras: imitando, imaginando, ejercitando habilidades, observando, creando, golpeándose física y emocionalmente; aprenden con sus juegos y repeticiones, aprenden con la boca, con sus manos, con la palabra y con la mirada, con sus oídos y con todo su cuerpo. Y cuando algo no anda bien en sus acercamientos curiosos al mundo, lo vivencian con dolor y también con justo encono.
A través de estas páginas, fruto de más de treinta años de trabajo vinculados a la clínica con niños que padecen dificultades y tropiezos en sus aprendizajes, Lucio Cerdá nos plantea cómo acercarnos y tratar de resolver o mitigar estas dificultades y sus consecuentes conflictos | Nota de contenido: | Prefacio
Capítulo 1
Las dimensiones de los aprendizajes
Capítulo 2
El dispositivo clínico
Capítulo 3
La tarea clínica en los trastornos de los aprendizajes
Capítulo 4
Los inicios de la clínica de los aprendizajes: demanda y contrato
Capítulo 5
Tropiezos en los aprendizajes: los llamados “signos blandos o menores”
Capítulo 6
El abordaje de perturbaciones complejas en los aprendizajes
Capítulo 7
Acerca de trastornos de la lectura y la escritura
Capítulo 8
Consideraciones acerca del retraso mental
Capítulo 9
Nociones básicas de genética en función de los aprendizajes
Capítulo 10
Glosario de términos de neurociencia vinculados a los aprendizajes
Capítulo 11
Glosario básico de genética
Capítulo 12
Glosario de términos de temas pediátricos y neuropediátricos con relación a los aprendizajes
Capítulo 13
Acerca de los psicofármacos
Anexo I
Conferencia on-line desarrollada para la página web Neuropsicologiahoy.com: Genética y aprendizaje
Anexo II
Las máscaras del sujeto: reflexiones acerca de la subjetividad |
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